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近日，教(jiao)育部印發(fa)了《義(yi)務教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程方案和(he)課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)（2022年版）》（以下(xia)簡稱《課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)2022》）。這其中備受關注(zhu)的，便是“體育與健康”課(ke)(ke)(ke)占總課(ke)(ke)(ke)時比例10%-11%，超越外(wai)語，成(cheng)為了小、初階段第三大(da)“主科”。

全國義務教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準每10年(nian)修(xiu)訂(ding)一(yi)次，現行(xing)義務教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)方(fang)案和課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準分別制(zhi)訂(ding)頒布于2001年(nian)和2011年(nian)。根據計劃，新課(ke)(ke)程(cheng)、課(ke)(ke)標(biao)將于2022年(nian)秋(qiu)季(ji)學期開(kai)始(shi)執(zhi)行(xing)。

此(ci)次教育(yu)(yu)(yu)部發(fa)布(bu)的新課標，對校園體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)做出了(le)重大調(diao)整，全面(mian)提升(sheng)了(le)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學與考核的比重，在展現出提升(sheng)青少(shao)年體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)與健(jian)康的目標之外，更是把體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)推進到義(yi)務教育(yu)(yu)(yu)的全階段(duan)，這將(jiang)幫助(zhu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)人群增長以及體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)市場的發(fa)展。而短期來看，這也將(jiang)是體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)培訓行業的一次重大機(ji)遇。

01

總課時比例超外語，“體育與健康”成主科

《課程標準2022》實(shi)施(shi)以后，體育(yu)老師終(zhong)于可以不再“生(sheng)病”了。

根(gen)據規(gui)劃，從今年秋(qiu)季入學(xue)(xue)(xue)起，全國九(jiu)年義務(wu)教育學(xue)(xue)(xue)校各年級均會開設“體育與(yu)健康”課(ke)，占(zhan)總課(ke)時比例10%-11%，超越(yue)外語（6%-8%）和理化生(sheng)、科學(xue)(xue)(xue)（8%-10%），成為小、初階段僅次于(yu)語文和數(shu)學(xue)(xue)(xue)的第(di)三(san)大主科。

從課(ke)程(cheng)設置(zhi)上來看，義務教育(yu)(yu)(yu)階段體(ti)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)健(jian)康課(ke)程(cheng)內容主要包括(kuo)基本運(yun)動(dong)技能、體(ti)能、健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)、專項運(yun)動(dong)技能和跨學(xue)科主題學(xue)習(xi)。共有三大(da)課(ke)程(cheng)總(zong)目(mu)標：掌握與(yu)(yu)(yu)運(yun)用體(ti)能和運(yun)動(dong)技能，提(ti)高運(yun)動(dong)能力；學(xue)會運(yun)用健(jian)康與(yu)(yu)(yu)安全的知識和技能，形成健(jian)康的生活(huo)方式(shi)；積極參與(yu)(yu)(yu)體(ti)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)，養成良好(hao)的體(ti)育(yu)(yu)(yu)品德。

與(yu)此同時，考慮到義務教(jiao)育(yu)階(jie)段兒(er)童身體發育(yu)的(de)變化，新課(ke)標(biao)將目標(biao)分為“四個水平(ping)”，并設計相應(ying)內(nei)容。針對(dui)水平(ping)一目標(biao)，專門設置基本(ben)運(yun)動(dong)技(ji)能的(de)課(ke)程內(nei)容，為體能和專項運(yun)動(dong)技(ji)能奠定基礎；針對(dui)水平(ping)二、水平(ping)三、水平(ping)四目標(biao)，分別(bie)設置體能和專項運(yun)動(dong)技(ji)能的(de)課(ke)程內(nei)容。健康(kang)教(jiao)育(yu)和跨學科主題(ti)學習，則將貫穿整個義務教(jiao)育(yu)階(jie)段。

其中，健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)由體(ti)育(yu)與(yu)健(jian)康(kang)(kang)、道德與(yu)法治、生物學、科學等多門(men)課程共同承擔，體(ti)育(yu)與(yu)健(jian)康(kang)(kang)是(shi)落實健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的主要(yao)課程。體(ti)育(yu)文化和體(ti)育(yu)精神主要(yao)融入體(ti)育(yu)與(yu)健(jian)康(kang)(kang)課程內(nei)容之中。

而在課程地位(wei)的(de)上升(sheng)背后(hou)，體育與健康(kang)該如(ru)何評價、如(ru)何考(kao)試？同樣是(shi)規劃(hua)實施的(de)關鍵。規劃(hua)也給出了命題(ti)設計(ji)應注重的(de)4個方面：核心素(su)養水平考(kao)試；創設貼近生活、具有較(jiao)強應用性情(qing)景；以結(jie)構化(hua)的(de)知識與技(ji)能為(wei)主要命題(ti)的(de)內容(rong)；命題(ti)形式以實踐測(ce)試為(wei)主。

此外，評(ping)價要(yao)采取(qu)過(guo)程性(xing)評(ping)價與學業水(shui)平考試(shi)相結合的(de)評(ping)定方式，將(jiang)評(ping)定結果作(zuo)為高一級學校招生(sheng)錄取(qu)、地區(qu)教(jiao)育質量評(ping)估(gu)等參考依(yi)據。

如今，“開(kai)齊開(kai)足體(ti)育課”正(zheng)變為現實(shi)，“把體(ti)育課還給操場”的時代，或許(xu)正(zheng)式來臨。

02

收錄六大類運動！體育老師的擔子更重了

根據規(gui)劃(hua)，在基本運動(dong)(dong)技能、體能等提升學生(sheng)身(shen)體素質的項(xiang)目之外，新(xin)課標中的“專(zhuan)項(xiang)運動(dong)(dong)技能”版塊(kuai)收錄了六大類運動(dong)(dong)：田(tian)徑(jing)、球類、體操、水上(shang)或冰雪、中華傳統體育(yu)和新(xin)興體育(yu)。

從新課標定義上來看，中(zhong)華傳統(tong)體育(yu)類運(yun)動(dong)項目可分為武術類運(yun)動(dong)項目（如(ru)長拳、形意拳、八卦掌、中(zhong)國式摔跤、太極(ji)拳、射(she)箭(jian)、射(she)弩等(deng)）和其他民(min)族民(min)間傳統(tong)體育(yu)類運(yun)動(dong)項目（如(ru)舞龍(long)、舞獅、搖旱(han)船、跳竹(zhu)竿、賽龍(long)舟、蕩秋(qiu)千(qian)、搶花炮、珍珠(zhu)球(qiu)(qiu)、毽(jian)球(qiu)(qiu)、墩球(qiu)(qiu)等(deng)）。

這(zhe)實際上也照顧(gu)到了(le)不同地區(qu)、不同文(wen)化乃至(zhi)各個民族之間，學生對項目的選擇問題，同時也對傳承(cheng)中華傳統體育文(wen)化、弘揚民族精(jing)神給出了(le)新(xin)的答案。

與(yu)此同(tong)時，“因材施教”的(de)(de)理念(nian)也體現(xian)在這六大運動板(ban)塊之中。比(bi)如水上運動項(xiang)目可(ke)分為蛙泳(yong)、自由泳(yong)、仰泳(yong)、蝶泳(yong)等(deng)(deng)。而冰(bing)雪運動項(xiang)目可(ke)分為速度滑冰(bing)、高山滑雪、冰(bing)球等(deng)(deng)。提供切合不同(tong)地區優勢項(xiang)目的(de)(de)選項(xiang)，滿足更多學(xue)生的(de)(de)愛好，同(tong)時也讓更多天賦少年們得到展示的(de)(de)機(ji)會。

此(ci)外(wai)，新興(xing)體育類運(yun)動(dong)(dong)項目(mu)(mu)可分為生存探險類項目(mu)(mu)（如定向運(yun)動(dong)(dong)、野(ye)外(wai)生存、遠足、登山(shan)、攀巖等(deng)）和時尚運(yun)動(dong)(dong)類項目(mu)(mu)（如花樣跳繩、滑板、極限飛盤、跆拳道、獨輪車(che)、小輪車(che)、飛鏢等(deng)）。

當然，新(xin)課(ke)標(biao)也對(dui)體(ti)育老師們(men)提(ti)出了更多要求，擁有更多技能的(de)體(ti)育老師將(jiang)成為“香餑餑”。而在新(xin)規落地過(guo)程中(zhong)，隨著校(xiao)(xiao)園設施與教師力量的(de)轉變，初級階(jie)段(duan)或許仍將(jiang)以田徑、球類和體(ti)操這樣(yang)的(de)傳統校(xiao)(xiao)園體(ti)育項目為主。

不(bu)過，從學生身(shen)心成長(chang)與體育技能(neng)學習來看，這(zhe)點不(bu)足之處并不(bu)是最重要(yao)(yao)的(de)。當(dang)校園(yuan)體育的(de)分量(liang)逐(zhu)漸占(zhan)據兒(er)童青少年的(de)學業，如何幫助(zhu)他(ta)們順利進入(ru)操場、選擇熱愛的(de)運(yun)動(dong)項(xiang)目、找到(dao)自身(shen)優勢乃至(zhi)發揮天賦，也需(xu)要(yao)(yao)家長(chang)、老(lao)師與校方的(de)通(tong)力配合(he)。

或許，師資力(li)量緊缺會成為學校未來的一大(da)難題，因此與(yu)(yu)體(ti)育(yu)培訓(xun)機構進行合作(zuo)的消息(xi)有望大(da)量回歸。氪體(ti)曾報道過(guo)諸(zhu)多此類案例，培訓(xun)機構與(yu)(yu)學校的合作(zuo)不僅能緩解教師力(li)量不足的危機，為校方儲備人才爭(zheng)取時間，更能夠通過(guo)專(zhuan)業屬性幫助兒(er)童與(yu)(yu)青少年(nian)系統性地參(can)與(yu)(yu)體(ti)育(yu)。

03

體育培訓市場的大爆發，要來了嗎？

當越來(lai)越多的(de)兒(er)童青(qing)少年參與體育，成為“運動人口(kou)”，也夯實(shi)著國家(jia)體育發(fa)展、體育強國建設的(de)金字塔塔基。

體(ti)育教學，著重于平時的積(ji)累與(yu)鍛煉，新(xin)課標(biao)則深化了這一趨勢。從細節來看，新(xin)課標(biao)提出重視綜(zong)合性學習(xi)評(ping)價，評(ping)價內容圍繞核心(xin)素養，既(ji)關注(zhu)(zhu)基本運動(dong)技能(neng)(neng)(neng)、體(ti)能(neng)(neng)(neng)與(yu)專(zhuan)項(xiang)運動(dong)技能(neng)(neng)(neng)，又關注(zhu)(zhu)學習(xi)態度(du)、進步情(qing)況及體(ti)育品德；既(ji)關注(zhu)(zhu)健康(kang)基本知識(shi)與(yu)技能(neng)(neng)(neng)，又關注(zhu)(zhu)健康(kang)意識(shi)和行為養成。

部分教學目(mu)標示例

但無論如何，當(dang)校園(yuan)體育人(ren)群不斷擴(kuo)張，這對(dui)于體育培(pei)訓(xun)(xun)、興(xing)趣班以及(ji)(ji)夏(xia)令(ling)營等(deng)體育生(sheng)意，都將迎(ying)(ying)來更廣(guang)闊的空間。與此同時，當(dang)體育成(cheng)為更多(duo)孩子的需求，體育培(pei)訓(xun)(xun)無疑將迎(ying)(ying)來更順遂的市場(chang)環境(jing)，以及(ji)(ji)更為嚴酷的市場(chang)競爭。

從(cong)人(ren)才(cai)(cai)角(jiao)度(du)來看，隨著體(ti)育培(pei)訓的統一歸屬管理，專(zhuan)業人(ren)才(cai)(cai)的培(pei)養將進一步(bu)獲得(de)新的生長(chang)空間，越來越多(duo)的體(ti)育生有望(wang)獲得(de)更多(duo)行業機(ji)會，成為(wei)職(zhi)業教練、體(ti)育老師。從(cong)學生參與、家長(chang)重(zhong)視到人(ren)才(cai)(cai)擴大(da)，新課標也將帶(dai)動著整個社會意(yi)識得(de)到提升。

與此同時，新課標提(ti)到(dao)的訓練、比賽，也讓體(ti)育氛圍和文化(hua)建設得到(dao)進步(bu)，譬如失敗教(jiao)育、挫折教(jiao)育，以及(ji)拼(pin)搏精神、團隊(dui)精神等個人品質，都需要(yao)在校(xiao)園教(jiao)學、賽事以及(ji)學習過(guo)程(cheng)中去(qu)獲得。

體(ti)(ti)育(yu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)新時代即將開啟，但在生意(yi)之外我們也需要(yao)(yao)認識(shi)到，體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)發展和進步，其原動力(li)也許并不在體(ti)(ti)育(yu)本身，而是基于更(geng)(geng)大(da)維度的(de)(de)(de)社(she)會(hui)改革、制度變遷以及群體(ti)(ti)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)覺醒。幅員遼闊、擁有(you)14億人口(kou)的(de)(de)(de)我國(guo)，想(xiang)要(yao)(yao)收獲教育(yu)改革對體(ti)(ti)育(yu)帶來的(de)(de)(de)積極(ji)成果，無疑需要(yao)(yao)更(geng)(geng)長的(de)(de)(de)時間和更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)耐心。

新(xin)(xin)課標，打開了一個新(xin)(xin)時(shi)代的大(da)門。我們相信，中(zhong)國(guo)兒童(tong)與(yu)青少年與(yu)體育“雙向(xiang)奔赴”之(zhi)下，眾多體育項目(mu)的發展會更加繁榮，體育強國(guo)的夢想，也將以更為堅實的形(xing)態得到實現。