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近些年(nian)，集(ji)成電(dian)路行(xing)業迅猛發展，芯片創業熱潮興起，行(xing)業人(ren)才需(xu)求(qiu)暴增，卻又等不及高校動輒數年(nian)的人(ren)才培養。因此出現了人(ren)力資源緊(jin)缺(que)，供不應求(qiu)的局面。短期內為行(xing)業輸(shu)送技能性人(ren)才的需(xu)求(qiu)日漸緊(jin)迫。
同時(shi)，在高漲的薪水和職(zhi)業前景的吸引下，芯片(pian)工程師一時(shi)間(jian)成了香餑(bo)餑(bo)，芯片(pian)行業成為求職(zhi)者爭相關注(zhu)的熱(re)門賽道。
在這樣的情況下，芯(xin)片(pian)培訓行業(ye)驟起(qi)，大量(liang)學員(yuan)涌入培訓班，想要拿到一張芯(xin)片(pian)行業(ye)的“入場券”。
曾跌入谷底(di)，如今又在直(zhi)播間爆火的(de)新(xin)東(dong)方(fang)，曾經也試(shi)圖在芯(xin)(xin)(xin)片培(pei)訓領(ling)域橫(heng)插(cha)一腳。作為教培(pei)行(xing)業的(de)上市龍(long)頭企(qi)業，新(xin)東(dong)方(fang)在此前近(jin)三十年(nian)的(de)成長中，從未與(yu)芯(xin)(xin)(xin)片產業有(you)任(ren)何交(jiao)集，新(xin)東(dong)方(fang)“試(shi)水”芯(xin)(xin)(xin)片產業的(de)舉動也再次(ci)印證了芯(xin)(xin)(xin)片培(pei)訓行(xing)業的(de)火爆程(cheng)度。
然而，突然火起來的芯片培訓(xun)市場背后，圍(wei)繞(rao)其價值、弊端、認可(ke)度、質疑和挑戰的聲音不絕于耳(er)，行(xing)業暗流涌動。
基于此(ci)，我們一起(qi)來(lai)探究(jiu)一下(xia)芯片培訓這個順時代(dai)而生的產(chan)業，正在呈(cheng)現著怎樣(yang)的行業現狀，未來(lai)又將駛向何(he)方。
芯片培訓市場現狀
從市場(chang)發展(zhan)進程來看，芯片行業(ye)的職業(ye)培訓(xun)起步較(jiao)晚，但(dan)在市場(chang)需求(qiu)和企業(ye)全力以赴(fu)的推動下，已逐(zhu)漸形成標準化和規模化的培養機(ji)制(zhi)。
目(mu)前市面(mian)(mian)上開(kai)展芯片培訓(xun)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)有(you)政府主(zhu)(zhu)導的(de)各地方政府集(ji)成電路(lu)人才培訓(xun)基地和商業(ye)培訓(xun)機構。而芯片培訓(xun)也主(zhu)(zhu)要(yao)分為兩(liang)大類，一類是面(mian)(mian)向芯片企業(ye)為工(gong)(gong)程師做定(ding)點(dian)、定(ding)向培訓(xun)；另一類是面(mian)(mian)向零(ling)基礎“小(xiao)白”、剛畢(bi)業(ye)的(de)大學生以及有(you)工(gong)(gong)作轉崗需(xu)求(qiu)等人群的(de)培訓(xun)。
對于培訓(xun)(xun)的具體形式和(he)內容，摩爾精英(ying)教育培訓(xun)(xun)業(ye)務副(fu)總裁賴琳暉表(biao)示(shi)，目前市場上(shang)主(zhu)要包(bao)括崗位就業(ye)培訓(xun)(xun)、高校實習(xi)實訓(xun)(xun)、行(xing)業(ye)公開課和(he)企業(ye)培訓(xun)(xun)等(deng)幾種(zhong)類型(xing)。同時(shi)(shi)根據培訓(xun)(xun)時(shi)(shi)長來區分，將培訓(xun)(xun)周期(qi)在3個月(yue)及(ji)以上(shang)的定義為深(shen)度培訓(xun)(xun)。
通(tong)常(chang)來說(shuo)，培(pei)訓時間(jian)越長，學(xue)習者(zhe)對知(zhi)識的掌握程度和(he)崗位(wei)(wei)契合度就(jiu)會越高(gao)。然(ran)而，通(tong)過調研的IC職(zhi)業培(pei)訓機構來看，崗位(wei)(wei)就(jiu)業培(pei)訓中，培(pei)訓周期3個(ge)月及(ji)(ji)以(yi)上的深度培(pei)訓僅占18%；培(pei)訓周期4天(tian)-3個(ge)月的單(dan)位(wei)(wei)占27%；更多(duo)的是培(pei)訓周期為3天(tian)及(ji)(ji)3天(tian)以(yi)內的情況，占到(dao)近55%。
數據來(lai)源：調研數據庫(ku)
通過培訓(xun)(xun)周期情況能看出，求職(zhi)者都希(xi)望快速就業(ye)，不想多花較長時間在(zai)崗位就業(ye)培訓(xun)(xun)上(shang)。另一方(fang)面，深度(du)(du)培訓(xun)(xun)需(xu)要培訓(xun)(xun)機構花費更大的(de)成本和時間精(jing)力(li)，因(yin)此很多非盈利性的(de)機構不愿(yuan)意開設(she)深度(du)(du)培訓(xun)(xun)課程，多數由商業(ye)公(gong)司開設(she)。
而高(gao)校實習實訓環節，能(neng)去(qu)合作IC企(qi)業(ye)實習的主要以芯(xin)(xin)片制造、封測為(wei)主；能(neng)邀請(qing)到企(qi)業(ye)或者職業(ye)培訓機構入校合作實訓的很(hen)少，主要原因(yin)是高(gao)校課(ke)時(shi)費等限制；大多數(shu)高(gao)校都(dou)以其他(ta)課(ke)程實訓替代，以單片機應用、FPGA應用等嵌(qian)入式開發占多數(shu)，而行業(ye)緊缺的數(shu)字芯(xin)(xin)片設計(ji)、模擬芯(xin)(xin)片設計(ji)等實訓很(hen)少能(neng)實現。
數據(ju)來源：調研數據(ju)庫
實(shi)習實(shi)訓是高校(xiao)集成電路(lu)人才(cai)培養(yang)非常(chang)重要的一環，是畢業(ye)(ye)生與企(qi)業(ye)(ye)，從知識理(li)論到(dao)產業(ye)(ye)實(shi)踐接軌的最后一公里。因此，對口的專業(ye)(ye)項目實(shi)訓尤為(wei)重要，需要進(jin)一步加強(qiang)解決(jue)。
另一方面，為了消(xiao)除芯片行業(ye)的神秘感和畏懼(ju)感，開(kai)(kai)展(zhan)行業(ye)公開(kai)(kai)課能(neng)提升人(ren)們對行業(ye)的認知(zhi)和了解(jie)程度。開(kai)(kai)展(zhan)面向(xiang)社會在(zai)職(zhi)人(ren)員和高校(xiao)應屆生的公開(kai)(kai)課，吸引更(geng)多(duo)人(ren)轉行進入(ru)；開(kai)(kai)展(zhan)面向(xiang)高校(xiao)集(ji)成電路專(zhuan)業(ye)的公開(kai)(kai)課，提升對專(zhuan)業(ye)的認知(zhi)度；開(kai)(kai)展(zhan)面向(xiang)中(zhong)小學和社區(qu)的公開(kai)(kai)課，讓更(geng)多(duo)的人(ren)報考集(ji)成電路專(zhuan)業(ye)。
賴琳(lin)暉表(biao)示，全(quan)國范圍內，單場次的集(ji)(ji)成電(dian)路(lu)行業公(gong)開課在持(chi)續(xu)開展，但是形成持(chi)續(xu)系(xi)列、有(you)影響力的較少(shao)，由(you)國家集(ji)(ji)成電(dian)路(lu)產教融(rong)合(he)發展聯盟主辦、摩爾(er)精英協(xie)辦的“全(quan)國高校集(ji)(ji)成電(dian)路(lu)行業普及公(gong)益巡講”從(cong)2020年(nian)開始一(yi)直在持(chi)續(xu)舉辦，現已經(jing)覆蓋(gai)上百所高校。
這幾(ji)年(nian)行業人才(cai)缺口問題已(yi)經(jing)影響(xiang)到了芯片公司的(de)發展，大量IC企(qi)業轉而去招聘(pin)非對口專業人員，對于(yu)員工的(de)專業培(pei)訓需求逐日遞(di)增。
企業(ye)職業(ye)培(pei)訓一(yi)方(fang)面能(neng)(neng)強化員(yuan)工的工作技能(neng)(neng)、能(neng)(neng)力水準；另一(yi)方(fang)面也(ye)能(neng)(neng)增強員(yuan)工的歸屬感，為公司的發展帶來良好的效益。不(bu)過，從調研企業(ye)的情(qing)況(kuang)來看，2021年度企業(ye)培(pei)訓實際需(xu)求次(ci)數高(gao)達(da)749次(ci)，可實際開展情(qing)況(kuang)總數僅為301次(ci)，需(xu)求的一(yi)半(ban)都(dou)還沒有滿足，企業(ye)職業(ye)培(pei)訓的情(qing)況(kuang)亟(ji)待(dai)改善。
據了(le)解，培(pei)訓者中(zhong)，當前(qian)企業(ye)定向培(pei)養還是(shi)少數，90%以上都是(shi)個(ge)人付費前(qian)來(lai)學(xue)習。其中(zhong)，一部分是(shi)高(gao)校在(zai)校生(sheng)，他(ta)們多從電子、材料、物(wu)理(li)、自(zi)動(dong)化等理(li)工(gong)科專(zhuan)業(ye)“轉行(xing)”而來(lai)；另一部分是(shi)已(yi)工(gong)作的(de)(de)，從相(xiang)鄰(lin)行(xing)業(ye)過(guo)來(lai)的(de)(de)，看(kan)中(zhong)的(de)(de)都是(shi)近年(nian)來(lai)芯片(pian)行(xing)業(ye)的(de)(de)持續升(sheng)溫。
“魚龍混雜”的芯片培訓市場
集成(cheng)電路(lu)行業是一門交(jiao)叉學(xue)科，涉及知識層面(mian)廣，人(ren)才培養具備一定難度。從高校方面(mian)來(lai)看，集成(cheng)電路(lu)人(ren)才培養還處于摸索階(jie)段，怎么設置課(ke)程內容？如何與產業接軌？怎樣實(shi)現產教融合？都是擺在(zai)眼前的(de)棘(ji)手問題。
國(guo)內高校在培養行業人(ren)才方面尚處(chu)于探索期(qi)，而看(kan)似(si)“有(you)條(tiao)不(bu)紊”的芯片培訓市場，背后更是充滿了(le)“玄機”。
有業(ye)內人士表示，當前火熱(re)的(de)芯片(pian)培(pei)訓市場魚龍混雜，很多培(pei)訓機構都是打(da)著芯片(pian)技術熱(re)的(de)幌子，進行圈錢的(de)游戲，只(zhi)是看到(dao)了芯片(pian)行業(ye)巨大的(de)利潤，并沒有實(shi)質(zhi)性的(de)教學作用。
“一些培(pei)(pei)訓班打著芯片培(pei)(pei)訓的(de)名(ming)號，其實(shi)(shi)更多(duo)的(de)是(shi)蹭熱點去(qu)做嵌入式等培(pei)(pei)訓開發的(de)，與(yu)真實(shi)(shi)的(de)芯片培(pei)(pei)訓完全不是(shi)一回事。”
“有些培(pei)訓班(ban)打著‘零(ling)基礎、上幾個(ge)月(yue)網課，就可以成為芯片專業人(ren)才，拿30萬年(nian)薪(xin)’，‘小班(ban)教學，理(li)論+實(shi)訓，簽保就業協(xie)議(yi)，拿高薪(xin)，不(bu)能就業全額(e)退(tui)款’等標語吸(xi)引學員。”
在各類花里胡(hu)哨的招生標語中，“高薪”、“零基礎”、“轉行”、‘保就業’等(deng)高頻熱詞閃現，不(bu)(bu)斷(duan)刺(ci)激著(zhu)潛在對象的神(shen)經，實則背(bei)后(hou)到處是防不(bu)(bu)勝防的套(tao)路(lu)，結果大(da)概率(lv)是學員(yuan)白花了(le)錢，浪費了(le)時(shi)間，最后(hou)幾乎沒什么(me)用處。
除(chu)了損害學(xue)員的利益和(he)時間之外，這種不靠譜的培訓機構同樣也在不斷消耗企業的信任度。
業內有公司明(ming)確表示，一(yi)旦發現(xian)應聘者出自某(mou)個(ge)培訓班，會立刻取消候選資格。因(yin)為之前(qian)招過這個(ge)培訓班出來的(de)人(ren)，吃過大虧。
一(yi)家AI芯片(pian)公(gong)司也表(biao)示(shi)，公(gong)司在(zai)招聘時會有(you)些(xie)“反感(gan)”培訓生(sheng)，主要是因為面試官發現學員(yuan)的(de)簡歷一(yi)樣，看起來就是套用模(mo)板，而深入詢(xun)問后，了解的(de)知識又有(you)限，在(zai)實(shi)操中缺少(shao)解決問題(ti)的(de)能力。
有行(xing)業(ye)親歷者認為(wei)，在實際的IC設計工作中，會遇到各種各樣的復雜問題。如果沒有相(xiang)關(guan)從業(ye)經驗，僅(jin)靠幾個月培(pei)訓就想要勝任這(zhe)份工作，難度很大。所以說(shuo)這(zhe)種培(pei)訓班“速成”的人才，大概率不會成為(wei)企業(ye)招聘時的首選(xuan)。
行(xing)業“負面案例”確實會在(zai)一定(ding)程度上(shang)給芯(xin)片(pian)培訓(xun)市場蒙上(shang)一層陰影，但這也并(bing)不能全(quan)面否定(ding)芯(xin)片(pian)培訓(xun)這件事(shi)。事(shi)實上(shang)，半導(dao)體技(ji)能、半導(dao)體常識和專門課程的(de)培訓(xun)非常具有價(jia)值。既(ji)可以(yi)讓在(zai)校學(xue)生盡快接觸產(chan)業，也可以(yi)滿(man)足開發者(zhe)、跨(kua)領域技(ji)術人(ren)員(yuan)的(de)學(xue)習需求。
芯(xin)片(pian)培(pei)訓(xun)(xun)這種形式沒有問題(ti)，問題(ti)是需要(yao)抵制和(he)提防那些肆意斂財且唬人的(de)芯(xin)片(pian)培(pei)訓(xun)(xun)，因為它們既損(sun)害了(le)學員和(he)企(qi)業的(de)利(li)益(yi)，同時又在很大程度(du)上(shang)消解了(le)整個芯(xin)片(pian)培(pei)訓(xun)(xun)行業的(de)作用(yong)和(he)價值。
但是對(dui)于個人學(xue)(xue)員來(lai)講，在(zai)實際選(xuan)擇時又很(hen)難甄(zhen)別一家(jia)培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)(gou)是否(fou)靠譜(pu)。有學(xue)(xue)員告訴筆者，市面(mian)上大(da)多(duo)數培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)(gou)無(wu)論是在(zai)教學(xue)(xue)大(da)綱、課(ke)程(cheng)設置還是廣告宣(xuan)傳等方面(mian)都基本類(lei)似，很(hen)難有一個清(qing)晰(xi)的判斷。甚至很(hen)多(duo)“跨(kua)行(xing)”學(xue)(xue)員參加完(wan)培(pei)訓(xun)(xun)后覺(jue)得(de)“收(shou)獲頗大(da)”，直(zhi)到真(zhen)正進(jin)入企業才(cai)發現有很(hen)多(duo)各種各樣培(pei)訓(xun)(xun)時沒見過的復雜問題，完(wan)全無(wu)法勝任。
也有(you)(you)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)表示，C端學(xue)員確(que)實(shi)(shi)很難判斷培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)實(shi)(shi)力，即使不(bu)同機(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)大綱差(cha)不(bu)多，但實(shi)(shi)際培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)有(you)(you)很大差(cha)距。例如，有(you)(you)些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)班僅僅只是給(gei)學(xue)員講(jiang)講(jiang)基本的(de)(de)(de)(de)概念，播放一些(xie)視(shi)頻課(ke)程(cheng)，而有(you)(you)些(xie)有(you)(you)實(shi)(shi)力的(de)(de)(de)(de)機(ji)構(gou)則(ze)會給(gei)學(xue)員提供(gong)模擬(ni)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境去做練習，由(you)淺入深的(de)(de)(de)(de)進行課(ke)程(cheng)迭(die)代和(he)更新，提供(gong)產業最(zui)新的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)操環(huan)境和(he)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)。但這些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)上的(de)(de)(de)(de)差(cha)異，學(xue)員提前(qian)很難了解(jie)到。所(suo)以(yi)說(shuo)在(zai)面(mian)對“良莠不(bu)齊”的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)市場時，學(xue)員很難作出(chu)合理的(de)(de)(de)(de)判斷。
這種情況下，選擇(ze)(ze)一家經過市場檢驗(yan)的(de)，成立時間久、招生人數多、市場聲譽(yu)較(jiao)好的(de)機構(gou)，相對來講是一種比(bi)較(jiao)好的(de)選擇(ze)(ze)。那么哪(na)些培訓機構(gou)在(zai)市場上比(bi)較(jiao)受認可(ke)？
根據調(diao)研(yan)和多(duo)方渠道統計，2021年度全(quan)國進行集成(cheng)電(dian)路(lu)人才職業培(pei)訓(xun)的機構(gou)主要有工信部人才交(jiao)(jiao)流中心、南京集成(cheng)電(dian)路(lu)培(pei)訓(xun)基(ji)(ji)地、廈(sha)門國家(jia)“芯(xin)火”雙(shuang)創基(ji)(ji)地、無(wu)錫(xi)國家(jia)“芯(xin)火”雙(shuang)創基(ji)(ji)地、杭州國家(jia)“芯(xin)火”雙(shuang)創基(ji)(ji)地、成(cheng)都國家(jia)“芯(xin)火”雙(shuang)創基(ji)(ji)地、深(shen)圳(zhen)國家(jia)“芯(xin)火”雙(shuang)創基(ji)(ji)地、中關(guan)村芯(xin)學院、上海硅知識(shi)產權交(jiao)(jiao)易中心等(deng)。
商業(ye)(ye)培訓機構主(zhu)要有E課網（摩爾精英旗下培訓業(ye)(ye)務）、移(yi)知eeeknow、路科(ke)驗證(zheng)、EETOP、安(an)博教(jiao)(jiao)育、四川芯(xin)盛、曙海科(ke)技、安(an)芯(xin)教(jiao)(jiao)育等。
以市(shi)場口碑和受認可度較高(gao)的E課網為例來看，它(ta)為什么能做到(dao)行業頭(tou)部(bu)位置，有哪些獨特的優勢？
“以流片的標準來(lai)培養人才(cai)”，是E課網在接受(shou)筆者采訪(fang)時定下的基調。
對于這(zhe)句(ju)話(hua)的理解，E課網表示：“與其他機構相比(bi)，我們最大(da)的不同是做課程的維度(du)不同。我們先做芯片，自己先完成(cheng)流片，然后在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)基礎(chu)上再做培訓課程，把(ba)當前產業中正在(zai)(zai)用的東西教(jiao)給學(xue)員去(qu)學(xue)習(xi)和練習(xi)。”
芯片流片的(de)(de)難度(du)和成本不言而喻，這大概可以(yi)理解(jie)為是100位工(gong)(gong)程師一年的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)量。如(ru)此規模和投入下的(de)(de)產(chan)物，及(ji)其衍生出來(lai)的(de)(de)課程培(pei)訓，對(dui)于其他培(pei)訓機構更像是一種“降(jiang)維打(da)擊”。
而E課網之所以有這么強(qiang)的(de)(de)(de)能(neng)力，是基于(yu)(yu)摩爾精英集(ji)芯片(pian)設計(ji)、流片(pian)、封測等(deng)供應鏈服務于(yu)(yu)一體(ti)的(de)(de)(de)產業級(ji)的(de)(de)(de)業務能(neng)力做支撐(cheng)。依托于(yu)(yu)“E課網+摩爾實訓(xun)(xun)云(yun)”的(de)(de)(de)雙(shuang)平臺模式。E課網作為教學管理(li)平臺，結合資深講師資源(yuan)提供專(zhuan)業課程的(de)(de)(de)服務；而摩爾實訓(xun)(xun)云(yun)以芯片(pian)設計(ji)云(yun)為支撐(cheng)，在(zai)上面構(gou)建完善的(de)(de)(de)IC資源(yuan)庫、教學實訓(xun)(xun)庫、課程資源(yuan)庫等(deng)成體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)配套(tao)方案，同時開發了(le)完善的(de)(de)(de)教學管理(li)系(xi)(xi)統和考核認證(zheng)系(xi)(xi)統，能(neng)夠給學員(yuan)提供企業級(ji)的(de)(de)(de)實訓(xun)(xun)環境，致力于(yu)(yu)打通芯片(pian)培訓(xun)(xun)業務的(de)(de)(de)最后“一公里”。
可以看到，在那些不(bu)靠(kao)譜的(de)培(pei)訓班之外，市(shi)場上也有(you)培(pei)訓機構(gou)沒有(you)那么多花里胡(hu)哨的(de)噱頭，而是憑借自身強大的(de)實力與經(jing)驗，實打實的(de)做(zuo)芯片培(pei)訓，解行業人才短缺問題的(de)燃眉之急(ji)。
某種角度上，芯片培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)狂歡，相關(guan)培(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構的(de)(de)(de)“畫餅”，也(ye)是一種提醒。提醒求職者(zhe)面(mian)對培(pei)訓(xun)(xun)熱(re)需要(yao)多一些(xie)冷思考；提醒芯片企(qi)業(ye)(ye)要(yao)正視培(pei)訓(xun)(xun)生和自身崗位需求匹配度，同時(shi)堅持培(pei)養(yang)自己的(de)(de)(de)技術人才，才能推動公(gong)司(si)和整個產業(ye)(ye)鏈的(de)(de)(de)有序運行；也(ye)提醒想(xiang)認真做好培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)機(ji)構，面(mian)對良莠不齊的(de)(de)(de)市場(chang)，要(yao)抗住市場(chang)雜音，砥(di)礪前行。
火熱背后，芯片培訓任重道遠
職(zhi)業(ye)培訓能夠提高人才專業(ye)技能與就業(ye)能力(li)，是破(po)解(jie)當前就業(ye)供(gong)給矛盾、調節勞動力(li)結(jie)構(gou)的一項重要措施。
賴琳暉(hui)表示：“從短(duan)期來看(kan)，良好的(de)(de)職業(ye)培訓能幫助提高行業(ye)人(ren)才(cai)的(de)(de)專業(ye)素質能力，緩解院校在IC人(ren)才(cai)培養端的(de)(de)痛點，同時(shi)讓企業(ye)找到真正適合崗位的(de)(de)優(you)質人(ren)才(cai)。
長(chang)期來看，通過職業(ye)(ye)培訓(xun)持續打造高(gao)(gao)質量發(fa)展“儲備(bei)軍”，優(you)化行(xing)業(ye)(ye)的(de)人才結構，有(you)效化解集成(cheng)電(dian)路行(xing)業(ye)(ye)發(fa)展的(de)階段(duan)性矛盾(dun)；深化產教(jiao)融合(he)、校企合(he)作，育訓(xun)結合(he)，健全多元化辦學(xue)格局(ju)，能(neng)使(shi)集成(cheng)電(dian)路的(de)教(jiao)育體系和人才培育機制(zhi)更為(wei)完善；職業(ye)(ye)培訓(xun)市場的(de)有(you)序(xu)競爭，還(huan)能(neng)在提高(gao)(gao)企業(ye)(ye)的(de)經濟效益同時促進(jin)集成(cheng)電(dian)路行(xing)業(ye)(ye)的(de)健康發(fa)展。”
芯片培訓機構的(de)出現(xian)，一(yi)方面承擔(dan)了人才培養的(de)任(ren)務，一(yi)方面也降低了入(ru)行的(de)門檻，加速(su)了人才培養的(de)進程(cheng)，可在一(yi)定范圍內緩解人才荒(huang)(huang)。但想要(yao)借此完(wan)全解決人才荒(huang)(huang)是(shi)不太可能的(de)，還需要(yao)學校、產業、機構三(san)方密切合作(zuo)，群策群力。
上文(wen)提(ti)到(dao)(dao)了當(dang)前(qian)芯片(pian)培訓(xun)(xun)行(xing)業“良莠不齊”的市場亂象。除此之外，由于我國芯片(pian)培訓(xun)(xun)行(xing)業發展時間不長，還存在一些需要完善的問(wen)題。據調研顯示，其中(zhong)包括(kuo)師資(zi)力量不足(zu)、實訓(xun)(xun)環境和培訓(xun)(xun)標(biao)準難以(yi)滿足(zu)和統一，以(yi)及產(chan)教(jiao)融合中(zhong)發揮的作用未達(da)到(dao)(dao)預期(qi)等問(wen)題。
可(ke)見，芯片培訓行業當前還面臨諸(zhu)多問(wen)(wen)題(ti)和挑(tiao)戰。而(er)作為“局中(zhong)人”，賴琳暉針對以(yi)上問(wen)(wen)題(ti)給出了幾點建議：
師資補貼支持：加大對芯片產業(ye)(ye)職業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓師資的政策激(ji)勵和引導，吸(xi)引更(geng)多的優勢人才加入到行業(ye)(ye)中來，培(pei)(pei)養(yang)更(geng)多的專業(ye)(ye)技能(neng)人才。
實(shi)訓(xun)平臺(tai)支持：通(tong)過政企合(he)作，加強實(shi)訓(xun)平臺(tai)的(de)建(jian)設和(he)支持力度，盡快(kuai)建(jian)設起高水平、專業化(hua)、開放(fang)型(xing)產教(jiao)融合(he)實(shi)訓(xun)基地。
人才標(biao)準(zhun)制(zhi)定(ding)及證書支持：建議政府、聯(lian)盟聯(lian)合頭部(bu)芯片企業(ye)(ye)、培(pei)訓機構，共同(tong)制(zhi)定(ding)符合產業(ye)(ye)崗(gang)位要求(qiu)的(de)行(xing)業(ye)(ye)通用人才標(biao)準(zhun)。此外，還需要針(zhen)對大類(lei)的(de)細分崗(gang)位明確不同(tong)的(de)崗(gang)位技(ji)能要求(qiu)，避免一個(ge)標(biao)準(zhun)打天下的(de)情況。
專(zhuan)項人才(cai)資(zi)金(jin)支(zhi)持：建議盡快(kuai)將集成(cheng)電路人才(cai)培(pei)(pei)養納(na)入(ru)人社的(de)培(pei)(pei)訓補貼體系，盡可能的(de)減輕(qing)培(pei)(pei)訓學員(yuan)的(de)經濟壓力，吸(xi)引(yin)更(geng)多的(de)人才(cai)進(jin)入(ru)集成(cheng)電路行業來。對于(yu)準備(bei)大力發展的(de)地方政府或者(zhe)園區，可以出(chu)臺相應的(de)專(zhuan)項人才(cai)資(zi)金(jin)政策，吸(xi)引(yin)更(geng)多的(de)人才(cai)和優質芯片(pian)企業。
建設(she)(she)(she)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)：建設(she)(she)(she)以(yi)企業(ye)(ye)為主導的(de)(de)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)，非常符(fu)合國家重(zhong)點培養集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)才的(de)(de)目(mu)標(biao)。集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)與學(xue)歷教育相(xiang)結合，可以(yi)做成(cheng)(cheng)高職(zhi)類院校(xiao)，也可以(yi)是應(ying)用(yong)型(xing)本科，以(yi)培養應(ying)用(yong)型(xing)高質量專業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)才為目(mu)標(biao)，參照集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)行業(ye)(ye)崗位(wei)(wei)及職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術標(biao)準，開(kai)設(she)(she)(she)對應(ying)的(de)(de)專業(ye)(ye)群，培養集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)崗位(wei)(wei)完全(quan)對口的(de)(de)技(ji)能人(ren)才。該集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)不僅僅只(zhi)是人(ren)才輸出，還可以(yi)建設(she)(she)(she)成(cheng)(cheng)為集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產教融(rong)合實訓基地，輻射周邊院校(xiao)。
寫在最后
芯片(pian)(pian)培訓行業的火爆(bao)，從(cong)側面印證了芯片(pian)(pian)人才的巨大缺(que)口。
從(cong)多種意義(yi)上來(lai)看，今天(tian)的芯(xin)片培訓行(xing)業像是國內芯(xin)片行(xing)業的縮影，虛火、野心，交織著不確定的未來(lai)。
而諸(zhu)多挑戰背后，也能看到打造一套完善的(de)(de)培訓(xun)機(ji)制仍(reng)任重(zhong)道遠。當前(qian)，加快推動中國(guo)半(ban)導體產(chan)業人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)引進與培養勢在必行，從高校、產(chan)業一線到行業機(ji)構(gou)，對人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培養將是(shi)產(chan)業各界(jie)的(de)(de)共同責任，校企合作、產(chan)教融合仍(reng)將是(shi)長期(qi)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養模式。
越來越熱的芯片培訓市場(chang)，應該摒棄急功近利的心態，沉穩務實(shi)的為我國芯片產(chan)業的崛起貢(gong)獻一份力量(liang)。
鮮(xian)花著錦(jin)，烈(lie)火(huo)烹(peng)油。
