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2022年11月(yue)30日，OpenAI推出(chu)了一(yi)項對人(ren)(ren)類創(chuang)造性(xing)智(zhi)力極(ji)具(ju)挑戰(zhan)的(de)(de)應(ying)用——ChatGPT。ChatGPT是(shi)一(yi)個對話(hua)機器人(ren)(ren)，能(neng)夠(gou)對用戶的(de)(de)問(wen)題做出(chu)反(fan)應(ying)，能(neng)夠(gou)搜索大型數據庫(ku)，并(bing)創(chuang)造出(chu)格式良好的(de)(de)論(lun)文(wen)、法律簡報、莎士比亞形式的(de)(de)詩(shi)歌，等(deng)等(deng)。正如《紐(niu)約時報》作家凱文(wen)·羅斯所評(ping)論(lun)的(de)(de)，“ChatGPT很(hen)簡單，是(shi)有史以來向公眾發(fa)布的(de)(de)最好的(de)(de)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)聊天機器人(ren)(ren)。”

對大學而(er)言(yan)，ChatGPT是(shi)敵是(shi)友？

以(yi)正確的方式(shi)使用(yong)，ChatGPT可以(yi)成為(wei)課堂的朋友，成為(wei)了不(bu)(bu)起的工具，而不(bu)(bu)是讓人害怕的東西。不(bu)(bu)過一些教育(yu)界人士擔心，學(xue)生將永遠不(bu)(bu)需要學(xue)習(xi)寫作，因為(wei)他(ta)們(men)可以(yi)僅(jin)僅(jin)依靠ChatGPT就可以(yi)撰寫論文(wen)。

英語教師丹尼(ni)爾·赫爾曼撰文稱，擔(dan)心(xin)ChatGPT會讓“高中英語的(de)(de)結(jie)束(shu)”。在(zai)同一刊物(wu)上(shang)，斯蒂芬·馬奇宣布大學(xue)作文“已(yi)死”。《財富》雜志則調侃道：“ChatGPT是信(xin)任的(de)(de)終結(jie)者嗎？大學(xue)作文會幸存嗎？”

2023年1月3日(ri)，紐約市教育局采取了一項不可思議的(de)措施，阻止(zhi)所有部(bu)門的(de)設備和網絡訪問ChatGPT。對此，該部(bu)門的(de)一位發言人解釋說，這一決定(ding)是擔心ChatGPT有可能(neng)(neng)(neng)會對學生的(de)學習產生負(fu)面影(ying)響(xiang)。“雖(sui)然該工具可能(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)夠提(ti)供(gong)快速和簡單的(de)問題(ti)答案(an)，但它并不能(neng)(neng)(neng)培養批判性思維和解決問題(ti)的(de)能(neng)(neng)(neng)力，而這些能(neng)(neng)(neng)力對學術和終(zhong)身(shen)成功至關重要(yao)。”

教(jiao)育家、輿論作家和研究人員現在(zai)正就ChatGPT的(de)(de)(de)(de)(de)影響進行著熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)討論。正在(zai)形成的(de)(de)(de)(de)(de)共識(shi)是(shi)，教(jiao)師和教(jiao)授可能(neng)被(bei)騙(pian)了(le)。也就是(shi)說——ChatGPT肯定會(hui)通過圖(tu)靈測試。例(li)如，丹尼爾(er)·赫爾(er)曼描述了(le)ChatGPT如何起(qi)草了(le)一篇(pian)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)論文、一份在(zai)星巴(ba)克擔(dan)任經理的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)職信，甚至(zhi)是(shi)一篇(pian)比較兩篇(pian)文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術論文。微生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)家AlexBerezow進一步發(fa)現，ChatGPT在(zai)回答大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)微生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)測驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)簡短回答問題(ti)方面表現出色。然而，由(you)于一些(xie)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，ChatGPT撰寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)論文仍(reng)然可以被(bei)識(shi)別(bie)為機器人產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，而不是(shi)人類產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。

而(er)且(qie)，ChatGPT撰(zhuan)寫(xie)的(de)高(gao)中(zhong)英語論文(wen)很膚淺，缺乏(fa)參考(kao)(kao)資料(liao)。其他報告(gao)表明，ChatGPT撰(zhuan)寫(xie)的(de)論文(wen)引用的(de)資料(liao)來源(yuan)缺乏(fa)考(kao)(kao)證，包括了很多不(bu)準確(que)的(de)信息，未(wei)能提供(gong)一個引人(ren)注目的(de)觀(guan)點，將作者(zhe)和讀者(zhe)聯系起來。

更重要的是，這個機(ji)器(qi)人更像(xiang)是一個合成(cheng)器(qi)，而不是一個批判性(xing)的思考者。它可以很好地完成(cheng)一篇比較和對比的文章，但在創造一個獨特的論(lun)題(ti)和為該論(lun)題(ti)辯(bian)護方(fang)面的能(neng)力較差。

作(zuo)為(wei)教育工作(zuo)者，應(ying)努力讓學生成為(wei)知(zhi)識(shi)轉化(hua)者，而不是(shi)知(zhi)識(shi)消(xiao)化(hua)者。這意味著(zhu)背誦不如具備批判(pan)性(xing)思(si)維(wei)有價值(zhi)。事(shi)實上，當今許(xu)多教育系統的一個普遍(bian)問題(ti)是(shi)，他們更(geng)重視(shi)學習事(shi)實，而不是(shi)能夠隨著(zhu)時間的推移記住信息(xi)、將(jiang)學習推廣到新情(qing)況(kuang)并創造性(xing)地(di)發展一種思(si)考問題(ti)的新方法。

ChatGPT如何創造知識轉化者？

擺在我們(men)面(mian)前的問題是，我們(men)如何能夠有效地使用ChatGPT來幫助我們(men)的學生成為知識(shi)轉化者？

一(yi)位(wei)作(zuo)家、一(yi)位(wei)教師和一(yi)位(wei)教育學(xue)(xue)教授都建(jian)議將計算(suan)器和數學(xue)(xue)比(bi)作(zuo)ChatGPT和寫作(zuo)。就(jiu)像計算(suan)器成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)數學(xue)(xue)課(ke)上的(de)重要工(gong)具一(yi)樣，ChatGPT也(ye)有可能(neng)(neng)成為(wei)作(zuo)家的(de)重要工(gong)具，因為(wei)他們想(xiang)在(zai)磨(mo)練自己(ji)的(de)批判性思維能(neng)(neng)力的(de)同時磨(mo)練自己(ji)的(de)交流能(neng)(neng)力。

這可能(neng)發生嗎(ma)？教育家們正在用有(you)價值(zhi)的(de)方法進行回應(ying)。紐約市的(de)一位高中歷史教師亞當·史蒂文斯（AdamStevens）反對(dui)他所在地區阻(zu)止ChatGPT的(de)決定(ding)，他認(ren)為這是(shi)一個促進，而不是(shi)限制，他認(ren)為ChatGPT是(shi)批判性(xing)思(si)維的(de)寶貴工具。學生們可以評估程序對(dui)提示的(de)最初反應(ying)，然后(hou)考慮如(ru)何(he)通過(guo)修改來(lai)改進它。

《教(jiao)育周刊(kan)》最近(jin)一篇(pian)關于ChatGPT的(de)報道(dao)中(zhong)(zhong)也主張(zhang)采取類(lei)似的(de)方法，并利用(yong)ChatGPT來關注寫作過程。在高等(deng)教(jiao)育中(zhong)(zhong)，我們也可以公(gong)開讓學生(sheng)(sheng)使(shi)用(yong)ChatGPT來完成(cheng)(cheng)他(ta)們的(de)課(ke)堂(tang)作業(ye)，甚至(zhi)在課(ke)堂(tang)上(shang)使(shi)用(yong)機器人來生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)初(chu)稿。然后(hou)，學生(sheng)(sheng)可以學習(xi)如何超越初(chu)稿，使(shi)他(ta)們的(de)文(wen)章變得更(geng)好。這(zhe)正是(shi)第一位作者在寒(han)假(jia)后(hou)開始(shi)上(shang)課(ke)時將采用(yong)的(de)方法。

如(ru)今(jin)，很多學生都已經(jing)知道如(ru)何(he)使用這(zhe)個新工具。他們可能比他們的老師更善于提出問題(ti)，并從機(ji)器人那里得(de)到可靠(kao)的答(da)案。

盡管ChatGPT剛剛發布，但也有很多教育工(gong)作者開始(shi)研(yan)究(jiu)如(ru)(ru)何(he)利(li)用ChatGPT進行更深(shen)入、更多參與度(du)的(de)學習體驗。正(zheng)如(ru)(ru)亞當·史蒂文斯所說，“如(ru)(ru)果我(wo)們(men)的(de)教育系統(tong)繼續追求評分(fen)標(biao)準(zhun)而(er)不是知識，那么ChatGPT對(dui)于我(wo)們(men)而(er)言只(zhi)是一種威脅。”