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“在絕望中尋找希(xi)望”——這句俞(yu)敏洪的口(kou)頭禪用(yong)來形容過去一年的在線教育(yu)行業再貼切不過了。
雙減落地之初，在線教(jiao)育企業的股價(jia)就大幅度跌落，僅7月23日(ri)及(ji)26日(ri)兩(liang)個交易日(ri)，教(jiao)育類上市公司(si)們的市值至(zhi)少蒸發了 2000 億(yi)元。
收縮和裁員成為各(ge)(ge)家機構(gou)的一個主基調——有的公(gong)司HR“裁完別人裁自己”；許多收到offer的高校畢業生剛租好(hao)房(fang)子，就被公(gong)司告知(zhi)無法入職(zhi)。據(ju)36氪報道，全國各(ge)(ge)地的教育機構(gou)達(da)70萬家，受(shou)波(bo)及的教培行(xing)業從業者數量(liang)達(da)上(shang)百(bai)萬。
那段時間，在(zai)(zai)線教(jiao)育企業CEO的(de)(de)公開發言中(zhong)，悲觀一覽無余。好未來(lai)創(chuang)始(shi)人(ren)、CEO張邦鑫發出了(le)“不(bu)(bu)(bu)配論”：“我們這些機構配不(bu)(bu)(bu)上我們的(de)(de)客戶了(le)，我們公司也配不(bu)(bu)(bu)上我們的(de)(de)高(gao)管和干(gan)部(bu)了(le)”；高(gao)途創(chuang)始(shi)人(ren)兼(jian)CEO陳向(xiang)東在(zai)(zai)全員內部(bu)信中(zhong)，連(lian)用五個“抱歉(qian)”；新東方創(chuang)始(shi)人(ren)俞敏洪在(zai)(zai)去(qu)年教(jiao)師節發朋友(you)圈稱，每年教(jiao)師節都會給老(lao)師們寫信，但今年不(bu)(bu)(bu)敢給老(lao)師寫信了(le)，因為很多老(lao)師在(zai)(zai)離(li)開，“這是最難過的(de)(de)教(jiao)師節”。
但盡管如此，在線教育的“天”沒有塌(ta)下來。慌亂、無助、迷茫并未持續太久。
2021下半年(nian)，以好未來、新東方、高途、網(wang)易有(you)道、一起教育(yu)科(ke)技等為代表的上市公司，相繼宣(xuan)布于2021年(nian)12月(yue)31日關閉或(huo)者(zhe)剝(bo)離K9或(huo)K12業(ye)務，并清理冗(rong)余支出。包括網(wang)易有(you)道、一起教育(yu)科(ke)技、高途等公司先行一步(bu)，在行業(ye)普遍持續虧損(sun)的情(qing)況(kuang)下首次(ci)實現季度(du)盈利。
與此同時，各(ge)家企業也(ye)迅速確定轉(zhuan)型方(fang)向(xiang)：網(wang)易有(you)道、猿輔(fu)導發(fa)力智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)育硬(ying)(ying)件、教(jiao)(jiao)育信息(xi)化賽(sai)道，一起(qi)教(jiao)(jiao)育科技、學(xue)大(da)教(jiao)(jiao)育也(ye)著力布(bu)局教(jiao)(jiao)育信息(xi)化領域；新(xin)東方(fang)、好未來、作業幫等企業朝向(xiang)青(qing)少年(nian)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育、智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)育硬(ying)(ying)件、職業/成人教(jiao)(jiao)育等多(duo)個方(fang)向(xiang)轉(zhuan)型；學(xue)大(da)教(jiao)(jiao)育、高途、網(wang)易有(you)道也(ye)在發(fa)力職業/成人教(jiao)(jiao)育和青(qing)少年(nian)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育。
從(cong)迷茫到清(qing)晰，大家經(jing)過了(le)(le)哪些思(si)考？當身邊(bian)共(gong)事的人逐一(yi)離(li)去(qu)，為(wei)什么(me)還有人繼續堅(jian)守？抱著這些問題，我們和(he)仍然(ran)堅(jian)守在行業的“守夜人”們聊了(le)(le)聊。
至暗時刻(ke)已過，未來通向何(he)方？
浴火重生
當時的(de)巨(ju)變來得突然。
“最(zui)開始大(da)家聽到這樣的消息是不相信的，覺(jue)得是假新聞，因為雖然2021年(nian)上半年(nian)陸續有各(ge)種信號放出(chu)，但(dan)當時(shi)沒(mei)有人能想到政策力度(du)這么大(da)。公(gong)司里的許多同事，是慢慢才接受這樣的事實。”在教(jiao)育公(gong)司做教(jiao)研工作的胡羽(yu)微告訴“深響”。
公司(si)里，原本一(yi)切(qie)正(zheng)(zheng)常的工(gong)作安排被(bei)突(tu)如(ru)其(qi)來的“消息”打斷。某在(zai)線教育公司(si)的職(zhi)能人員林(lin)震告訴“深(shen)響”，去年(nian)7月公司(si)正(zheng)(zheng)在(zai)按慣例推(tui)進(jin)年(nian)中述職(zhi)，各個部門都在(zai)盤點和推(tui)進(jin)工(gong)作，但政策的落地(di)讓許多業(ye)務都無法正(zheng)(zheng)常開展，公司(si)很快開始裁員。
上(shang)至公司、下至從(cong)業者最初都沒有做好(hao)準備(bei)。在林(lin)震的(de)印象中，7-10月(yue)的(de)公司是非常混亂的(de)；而(er)胡羽微的(de)一(yi)些同事甚至還沒有接受行業巨變的(de)這(zhe)一(yi)事實，就已經丟(diu)掉了(le)工(gong)作(zuo)。
行(xing)業洗(xi)牌之中，到底(di)有(you)多少人離(li)開(kai)，沒有(you)人能給出具體的(de)(de)(de)數字。林(lin)震說身邊三分(fen)之二的(de)(de)(de)人都離(li)開(kai)行(xing)業，胡羽微覺得被(bei)裁(cai)和留下的(de)(de)(de)同事各占一(yi)半。
胡羽微、林震是其中的幸運(yun)兒，他們沒(mei)有被裁員，并(bing)在公司(si)人員流動(dong)頻(pin)繁的那(nei)段時間里，對接了大(da)量離職同事所留下的工作，也在客觀(guan)上面對著巨大(da)壓(ya)力。
“其實(shi)看到我身(shen)邊很(hen)多同事(shi)離(li)開，然后去交接(jie)(jie)對接(jie)(jie)溝(gou)通他們(men)的(de)(de)(de)(de)工作，這(zhe)個(ge)壓(ya)力是很(hen)大的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)你不僅要(yao)處(chu)理好(hao)你自(zi)己的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)(qing)；別人離(li)開了之后，他的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)(qing)怎(zen)么去處(chu)理，其實(shi)也是一個(ge)很(hen)麻(ma)煩的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)(qing)，”胡羽微感慨。林震(zhen)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力并非來自(zi)工作量(liang)小幅度增加，而是行業和公司(si)巨大變(bian)動所帶來的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒變(bian)化，“那段時(shi)間(jian)心情(qing)(qing)(qing)是比(bi)較復雜和低(di)落的(de)(de)(de)(de)。”
無論是離開的還是留下(xia)的，行業震蕩之中每個人都無法幸免于難；但許多人堅信，教育行業會以(yi)另(ling)一種方式“歸來(lai)”，這成為他們繼續走下(xia)去(qu)的動(dong)力(li)。
林震、胡羽(yu)微一致認(ren)為，大多數(shu)人(ren)其實心里(li)還(huan)是認(ren)可教育(yu)行業的，只是因為裁員(yuan)而被迫(po)離開公司。胡羽(yu)微的一些同(tong)事在被裁員(yuan)之后轉而去了(le)教育(yu)行業別的細(xi)分賽道，也有的人(ren)繼(ji)續兼職做教育(yu)。“在我們身邊，因為不看(kan)好行業而主動辭職的人(ren)，其實是比較少的。”
林震、胡羽微也從沒(mei)有打(da)算(suan)主動離(li)開。
作為(wei)職能人員的林(lin)震，輾轉在幾家教(jiao)育行(xing)業(ye)的職能崗(gang)位八年，對身處教(jiao)育行(xing)業(ye)引以為(wei)豪(hao)。在辦公室里的同事接二連三地離開(kai)時，他沒有對未來(lai)產生(sheng)太多焦慮，“當(dang)時覺得如果真的被(bei)裁了，就先不(bu)找工作休息一下，緩一緩再說(shuo)。”
胡羽(yu)微的態度更加(jia)樂觀。她(ta)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)，畢業后(hou)(hou)(hou)至今(jin)已在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)培行業從業超過10年，最開(kai)始是在(zai)(zai)線下(xia)教(jiao)(jiao)培機(ji)構當老(lao)師、后(hou)(hou)(hou)來進入在(zai)(zai)線教(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構繼(ji)續做教(jiao)(jiao)研和代課老(lao)師。雙減落地后(hou)(hou)(hou)，她(ta)覺得教(jiao)(jiao)育(yu)行業不(bu)會消失(shi)，所以只要(yao)公(gong)司(si)(si)不(bu)裁掉(diao)自(zi)己，留(liu)在(zai)(zai)公(gong)司(si)(si)就是最好的選擇。
“當時雖然我看不到(dao)這(zhe)個(ge)行(xing)業下(xia)一個(ge)紅海在哪兒(er)，但(dan)我相信這(zhe)個(ge)行(xing)業一定會有新的趨勢出現(xian)。”
公司管理者(zhe)的(de)(de)狀態，則是觀(guan)(guan)察這場行(xing)業震蕩(dang)的(de)(de)另一(yi)視(shi)角。一(yi)起教(jiao)育科(ke)技的(de)(de)CEO劉(liu)暢告(gao)訴“深響”，在(zai)雙減落地之后，他花(hua)了一(yi)個月時間去全國各地走訪客(ke)戶(hu)，快速確定轉型方(fang)向。“在(zai)巨大的(de)(de)環境變化中，抱怨(yuan)、悲觀(guan)(guan)是最(zui)廉價的(de)(de)，最(zui)重要(yao)的(de)(de)其實是樂觀(guan)(guan)積極穩(wen)定的(de)(de)心態，中高層的(de)(de)心態會影響整(zheng)個公司的(de)(de)士氣。”
行(xing)(xing)業震蕩、跌落谷底、保(bao)持樂(le)觀、繼續前行(xing)(xing)，這是(shi)在線(xian)教育(yu)行(xing)(xing)業2021年狀(zhuang)態(tai)的(de)縮影。而如何走出逆(ni)境，實現轉型，則是(shi)在線(xian)教育(yu)行(xing)(xing)業下一步解決(jue)的(de)難題(ti)。
尋找方向
轉型主要包括(kuo)兩方面，即解決過去(qu)的遺留問題，同時推進各項新業務。
在鼎盛時期(qi)，教(jiao)育行業大規模(mo)招聘人(ren)才(cai)、各項業務快速(su)推進，公司內(nei)部出現的問題在滾滾洪(hong)流之中(zhong)無人(ren)能夠顧及。
林震告訴(su)“深響”，有一(yi)段時間公(gong)司(si)招人特(te)別(bie)快，需要什么業務，公(gong)司(si)就會立即組織一(yi)波人成立新的部門(men)，這慢慢就導致公(gong)司(si)結構冗雜，各部門(men)之間溝(gou)通(tong)不(bu)暢，職(zhi)能重(zhong)復的情況也(ye)時有發生。“那個(ge)時候公(gong)司(si)也(ye)不(bu)可能停下(xia)來(lai)梳理(li)，因(yin)為大家都(dou)在快速往前跑(pao)。”
雙(shuang)減落地，給(gei)了公司(si)一個(ge)重新調整和(he)疏通的機會(hui)。“比(bi)如我身處的職能部(bu)門，現在明顯感覺各項工作更加規范，整個(ge)公司(si)架(jia)構也理順了。”
一(yi)些公司(si)自我調整的速度(du)(du)非常(chang)快。2021年四(si)季度(du)(du)，包括(kuo)網易有道、高途、一(yi)起教(jiao)育科技(ji)在內的在線教(jiao)育上市公司(si)在業務收(shou)縮、降低各(ge)項(xiang)成本開支之后，已(yi)經實現了(le)季度(du)(du)盈利。
在(zai)進行內部(bu)調整之外，在(zai)線(xian)教(jiao)育(yu)企業(ye)(ye)(ye)也(ye)在(zai)找尋各(ge)種(zhong)轉型路徑。值得注意(yi)的(de)是，雙減之前的(de)在(zai)線(xian)教(jiao)育(yu)企業(ye)(ye)(ye)其(qi)實布局了很多(duo)業(ye)(ye)(ye)務，但當(dang)時營收的(de)重點來自K12；雙減之后許多(duo)企業(ye)(ye)(ye)都將注意(yi)力轉向其(qi)他規模更小的(de)業(ye)(ye)(ye)務，希望做的(de)更大。
所以，在(zai)線教(jiao)育企業的轉(zhuan)型(xing)并非(fei)像(xiang)無(wu)頭蒼蠅一(yi)樣無(wu)目的地嘗試；而(er)是有準備地轉(zhuan)向(xiang)。如劉暢所說，在(zai)轉(zhuan)型(xing)時，公(gong)司需要回到自己的能力(li)圈，找(zhao)到自己的優勢然后(hou)進行轉(zhuan)型(xing)。
一(yi)(yi)起教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)技所(suo)轉型的(de)是教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化賽(sai)道，即面向B端客戶(hu)，通過技術改善教(jiao)育(yu)(yu)手段、提高“校內(nei)教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)效率。行(xing)業(ye)巨變(bian)之前，包括(kuo)一(yi)(yi)起教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)技、網(wang)易有(you)道等在線教(jiao)育(yu)(yu)企業(ye)已經在布局這一(yi)(yi)賽(sai)道；如今，學大(da)教(jiao)育(yu)(yu)、猿輔導(dao)等機(ji)構(gou)也在發力教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化。
圍繞(rao)“校外教育”，在線教育企業的嘗試更加(jia)多元。
這其中(zhong)，智(zhi)能教育(yu)(yu)硬(ying)(ying)件(jian)賽(sai)道(dao)是(shi)在(zai)(zai)線(xian)教育(yu)(yu)企(qi)業(ye)轉型的(de)最熱門(men)賽(sai)道(dao)之一，雙減之前，猿(yuan)輔導、作業(ye)幫(bang)、新東方、網易(yi)有道(dao)等企(qi)業(ye)為(wei)了(le)降低獲客(ke)成(cheng)本，增加(jia)流(liu)量入口，就(jiu)推出(chu)了(le)多個(ge)智(zhi)能教育(yu)(yu)硬(ying)(ying)件(jian)產品。教育(yu)(yu)企(qi)業(ye)將(jiang)自己有優勢的(de)“課(ke)程內容”加(jia)入硬(ying)(ying)件(jian)，“內容+硬(ying)(ying)件(jian)”成(cheng)為(wei)在(zai)(zai)線(xian)教育(yu)(yu)公司在(zai)(zai)行業(ye)中(zhong)競(jing)爭(zheng)的(de)亮點。
雙減(jian)之(zhi)后，這(zhe)一(yi)賽(sai)道更(geng)是成為轉型(xing)的(de)重要發力點。去(qu)年7月以來，猿(yuan)輔(fu)導推出(chu)“小猿(yuan)智能(neng)(neng)練習(xi)本(ben)”、斑馬智能(neng)(neng)學(xue)習(xi)機(ji)G1；作業(ye)幫推出(chu)“碳氧”這(zhe)一(yi)智能(neng)(neng)教育(yu)硬件品牌；學(xue)而(er)思(si)網(wang)(wang)校近期(qi)還發布(bu)智能(neng)(neng)硬件學(xue)習(xi)系(xi)統等。網(wang)(wang)易(yi)有(you)道因為雙減(jian)之(zhi)前已經(jing)(jing)在(zai)這(zhe)一(yi)賽(sai)道廣泛布(bu)局，因此其21年四季度(du)的(de)智能(neng)(neng)硬件業(ye)務快速發力，占總營(ying)收比(bi)例已經(jing)(jing)達(da)到30%。
職業/成人培(pei)訓，也是(shi)在(zai)(zai)線教育(yu)機構轉型(xing)的方(fang)向之一。高途、新(xin)東方(fang)、網易有(you)道等在(zai)(zai)線教育(yu)企業在(zai)(zai)幾年前就已經開始(shi)布局(ju)相關(guan)業務，作(zuo)業幫、好未來、學(xue)大(da)教育(yu)隨后也入局(ju)這一細分賽道。
非學(xue)歷的(de)職業(ye)培訓賽道之所以(yi)受(shou)到在(zai)線教(jiao)育企業(ye)熱捧，除了(le)政(zheng)策支持以(yi)外(wai)，也迎合了(le)當下社會的(de)需(xu)求。隨著(zhu)社會經濟的(de)發展(zhan)，越來越多的(de)消(xiao)費(fei)者(zhe)會期望提高(gao)自己的(de)工作技能(neng)，從而在(zai)職業(ye)方(fang)面更上一層樓，也愿意(yi)為此付費(fei)。
另(ling)一(yi)在線(xian)教育紛紛入(ru)局(ju)的賽(sai)道(dao)是(shi)青少(shao)年(nian)素(su)質教育，包括高(gao)途、好(hao)未來、新(xin)東方(fang)(fang)、學(xue)大、網易有(you)道(dao)、作業(ye)幫等都在發(fa)力這一(yi)賽(sai)道(dao)。這一(yi)賽(sai)道(dao)面向的群體與K12教育基本一(yi)致，因此這些企業(ye)在獲客方(fang)(fang)面將會有(you)優勢。但它(ta)的核心不(bu)再是(shi)讓學(xue)生毫(hao)無意義地“卷”，而是(shi)補足學(xue)校教育可(ke)能缺乏的素(su)質教育內容。
此外，各家(jia)在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)企業(ye)也(ye)在嘗試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之外的其他領域，比(bi)如新東方(fang)上線“東方(fang)甄選”、正式進軍直播(bo)帶貨行業(ye)，學大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)則進軍餐飲。但目前來看，這些(xie)嘗試的范圍(wei)相對較小(xiao)，圍(wei)繞“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”，仍然是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)企業(ye)的主要發力方(fang)向。
轉型之(zhi)中，在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)多年來的(de)嘗試和(he)積累現(xian)在開始發揮作用，這也讓企(qi)(qi)(qi)業(ye)少走了一些彎路(lu)；但在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)所轉向的(de)幾乎每個賽道，都已盤踞著經驗豐富的(de)老(lao)玩家或者互聯網巨頭，因此(ci)對(dui)于在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)來說，前路(lu)不(bu)會輕松。
教育行業駛向何方？
在(zai)很(hen)長一(yi)段時(shi)間(jian)內，教(jiao)育行業的船頭是(shi)搖擺的，許多人看不(bu)清(qing)方向在(zai)哪(na)里(li)。加(jia)上數不(bu)勝數的從業者(zhe)被迫離開(kai)，悲(bei)觀、負面的情緒在(zai)行業中始終縈(ying)繞(rao)。但隨(sui)著行業出(chu)清(qing)，積極(ji)、轉好的一(yi)面也慢慢顯(xian)露出(chu)來。
身在其中的(de)從業(ye)者(zhe)對(dui)行業(ye)變化的(de)體(ti)會最(zui)為(wei)明顯。林震、胡羽微都覺(jue)得，雙減(jian)解(jie)決了(le)行業(ye)“過熱(re)”所帶(dai)來的(de)問題。
行業(ye)過熱，一方面表(biao)現在“過度營銷(xiao)”。前兩(liang)年，隨著在線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育獲客難度越來越大，各家在線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育企業(ye)“跑馬圈(quan)地(di)”似的推廣營銷(xiao)，公交站牌、地(di)鐵、信息(xi)流平臺、電梯廣告牌等，各種能(neng)做廣告的地(di)方，都(dou)能(neng)看到在線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育的影(ying)子，鋪(pu)天蓋(gai)地(di)的營銷(xiao)一方面加(jia)劇了家長(chang)和學(xue)生的焦慮，另一方面也讓教(jiao)(jiao)學(xue)一線(xian)(xian)的老師覺得不習慣。
胡(hu)羽微告(gao)訴“深響(xiang)”，許(xu)多公司都會去投放非常夸(kua)張的(de)(de)廣告(gao)，過度(du)包裝老師(shi)，但老師(shi)并不(bu)是(shi)明星，本身也(ye)并不(bu)需(xu)要(yao)被過度(du)包裝，“所以在那兩年我們有一(yi)些做教育的(de)(de)老師(shi)，其(qi)實是(shi)覺得不(bu)太舒(shu)服的(de)(de)。”
新東方CEO俞敏(min)洪在(zai)(zai)2020年就曾公開表示(shi)過對(dui)在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)大(da)規模燒錢做廣告的質(zhi)疑。而這(zhe)種(zhong)營銷(xiao)過熱的背后(hou)，在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)過度擴張而忽(hu)略(lve)教(jiao)育(yu)(yu)的客觀規律，其實早(zao)已偏離教(jiao)育(yu)(yu)的本(ben)質(zhi)。
行(xing)業過(guo)熱的(de)另一方面(mian)表現在(zai)，過(guo)去許多(duo)人只(zhi)是沖(chong)著“掙錢”就進(jin)入了教(jiao)育(yu)行(xing)業，但(dan)他們(men)內心對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)并沒(mei)有太多(duo)想法，只(zhi)是把它當成一份工作而已。林震、胡羽微覺得(de)，雙減(jian)確實對(dui)(dui)從業者進(jin)行(xing)了一定篩選，留下(xia)了真正熱愛教(jiao)育(yu)的(de)人。
“現(xian)在的教(jiao)育行業絕對不(bu)會讓從業者(zhe)發(fa)財，以(yi)前新聞上出(chu)現(xian)的‘教(jiao)培老師年薪(xin)一兩(liang)百萬’未來不(bu)太(tai)可能(neng)出(chu)現(xian)。這種(zhong)情況下(xia)，那(nei)些(xie)只想掙錢(qian)的人不(bu)會進入教(jiao)育行業，留下(xia)來的從業者(zhe)是真心熱愛并認可教(jiao)育價值的人，他們也(ye)完全可以(yi)在維持穩定生活保障(zhang)的基礎上，繼續從事其所熱愛的工作。”
當雙減(jian)讓行(xing)(xing)業(ye)冷卻下(xia)來，教(jiao)育的(de)價值(zhi)就能夠真正(zheng)回歸——也就是說，未來教(jiao)育行(xing)(xing)業(ye)將(jiang)會以更加理性，瞄準市場(chang)中的(de)“真需求”進行(xing)(xing)布(bu)局(ju)。
真需(xu)求包括但不限于能夠輔助學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)智能硬件、幫助學(xue)校和老師更高(gao)效地獲得教(jiao)(jiao)學(xue)反饋并(bing)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)效率的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信息化系統、彌補學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)短板的(de)(de)(de)青(qing)少年素質教(jiao)(jiao)育(yu)、為成年人提(ti)供自我提(ti)升路徑的(de)(de)(de)職業(ye)/成人教(jiao)(jiao)育(yu)。此外，被在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)機構剝(bo)離(li)的(de)(de)(de)“K9/K12校外培訓(xun)”，也在(zai)以非盈利的(de)(de)(de)方(fang)式繼續運(yun)行(xing)，以滿足部分學(xue)生的(de)(de)(de)切實(shi)需(xu)求。
鄉村學(xue)校也非(fei)常需要更多教育(yu)資源。因為從小(xiao)在縣城長大，林震對(dui)城鄉教育(yu)不均(jun)等的(de)(de)感受非(fei)常真切，他(ta)認為教育(yu)行業未(wei)來有責任也有能力去補足學(xue)校教育(yu)的(de)(de)缺失。“在線教育(yu)未(wei)來可以讓縣城、鄉村孩(hai)子從電(dian)腦就能看到優秀老師上(shang)的(de)(de)課。教育(yu)行業始終應(ying)該是一個積極、向善(shan)的(de)(de)行業。”
在(zai)線教(jiao)育企業(ye)的觸角或許(xu)還可以伸向更遠的地(di)方。
無(wu)論是對于普通從業(ye)者的林震(zhen)、胡羽微，還是對于公(gong)司領(ling)導者劉暢，在線教育行業(ye)巨變所帶(dai)來(lai)的震(zhen)蕩余波漸漸緩(huan)和。如今(jin)，他們抱持著(zhu)(zhu)對教育的熱愛(ai)和認可，朝著(zhu)(zhu)無(wu)限(xian)可能的未(wei)來(lai)繼(ji)續走下去。
未來(lai)，這個行業或許還會(hui)經(jing)歷各種不(bu)確定性(xing)，但它(ta)絕不(bu)會(hui)消失。只(zhi)要社會(hui)在發展、教育就始終會(hui)存在，只(zhi)有(you)教育繼(ji)續發揮作用，文(wen)明才會(hui)進步。而(er)這也足(zu)以駁(bo)斥如(ru)今各種唱衰在線教育的(de)聲音(yin)。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值恒在，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)業永存。
（文中林震、胡羽微皆為化名）
