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高考(kao)結束，分數(shu)揭曉，1193萬人選擇學校和專(zhuan)業的關鍵時刻到來(lai)。

在做決定之(zhi)前，我們有一些(xie)特殊信(xin)息供你們參考——那些(xie)對商業世界(jie)有過(guo)重大影響的人，他們曾經讀過(guo)什么專(zhuan)業。

馬斯克想弄明(ming)白現實世界的本質，所以(yi)選擇去讀物理(li)。然后他發現，物理(li)學的思維(wei)框架是迄今為止最有用的框架。芒格的中國門徒(tu)李(li)錄，填報大學志愿時，除了物理(li)其(qi)他專業(ye)一概不(bu)考慮(lv)。

即使沒有讀物理專業的人，對(dui)此(ci)也是(shi)一(yi)往情深：貝佐斯只接(jie)受物理定(ding)律(lv)；黃崢在2020年致股東信(xin)里(li)，滿是(shi)熱力學定(ding)律(lv)這樣的物理基礎名詞。張朝陽憑借講授物理公(gong)開課(ke)，又翻紅(hong)了(le)一(yi)回(hui)。

張一鳴大學(xue)期間(jian)最(zui)想讀的專業是(shi)生物學(xue)，這(zhe)一點已經(jing)人盡(jin)皆知。他(ta)用生物學(xue)的思維構建組織(zhi)，管(guan)理組織(zhi)，繼而被封裝為(wei)一種玄學(xue)，風(feng)靡企業家和(he)創業者群(qun)體。

投資大王沈南鵬讀(du)的(de)是數學(xue)(xue)。對了，除了物理(li)學(xue)(xue)，李(li)錄(lu)在學(xue)(xue)校還癡迷(mi)幾(ji)何(he)學(xue)(xue)。這(zhe)是兩個風格(ge)迥(jiong)異(yi)的(de)投資大佬的(de)共(gong)同之(zhi)處。

你(ni)應該發現了，這些(xie)人本科學(xue)習(xi)經歷(li)的(de)一個共同特點是(shi)，都選擇了基礎學(xue)科。當然，之(zhi)后他們還不同程(cheng)度地涉(she)獵了其(qi)他學(xue)科。

搬出他們過往的學(xue)習經歷，不(bu)(bu)是勵志(zhi)，更不(bu)(bu)是為了盲從(cong)。借由他們的理解和認知，我(wo)們應(ying)該重新審視這些基礎學(xue)科(ke)的意(yi)義和含金量。

也許你(ni)會問，學(xue)完這些專業怎(zen)么找工作？我沒法回答，因為我的確聽(ting)說(shuo)過一(yi)個核物理專業出身的人，正在大廠里敲代碼。

我們(men)的(de)本意(yi)，也不是鼓勵或倡導大(da)家報(bao)考這(zhe)些(xie)專業。于(yu)我們(men)而言，這(zhe)些(xie)學科是認識現(xian)實(shi)世界，解決(jue)現(xian)實(shi)問題的(de)重要(yao)工具，使用得當，猶如明燈閃亮。

01

物理為王

馬斯克(ke)本來是去沃頓商學院讀(du)商科的，兩年的課(ke)程，他花一年時間修完，于是又修了物(wu)理。之(zhi)后他去了斯坦福，在那(nei)里學習如何(he)研制更先進的電容器，以便用于電動(dong)汽車。這是一個需要結合物(wu)理學和材料學的項目。

馬(ma)斯克讀物理的(de)(de)(de)動機，核心(xin)就一點：搞清(qing)楚宇宙的(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)質，現實(shi)世界的(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)質，以及生(sheng)命的(de)(de)(de)意(yi)義。這應該是很多人(ren)畢(bi)生(sheng)追(zhui)問(wen)的(de)(de)(de)命題，而物理學原(yuan)理是認識世界本(ben)(ben)(ben)質最重要的(de)(de)(de)工(gong)具。

我們在日常生活中對很多(duo)事情都是(shi)(shi)靠(kao)直(zhi)(zhi)覺認識，判斷，物(wu)理(li)學(xue)恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)反直(zhi)(zhi)覺的。這也是(shi)(shi)很多(duo)創業者癡迷“第一性原理(li)”的原因，物(wu)理(li)學(xue)可以將(jiang)事物(wu)拆分(fen)到(dao)最基本(ben)的實質，尤其對了解(jie)新事物(wu)、探索未知領域(yu)，是(shi)(shi)非(fei)常有(you)效的方法。

亞馬遜創始人貝佐斯(si)就只接受(shou)物理定(ding)律(lv)，因為(wei)物理定(ding)律(lv)是不可改(gai)變的。他認為(wei)，“其他的一(yi)切都有討論的余地”。

馬斯克說，“理解那些(xie)反直覺的(de)新事物(wu)，物(wu)流學提供(gong)了(le)最理想的(de)研究框(kuang)架(jia)。”

但是在他(ta)看(kan)來，物(wu)理的(de)美妙和神奇(qi)沒有通過課堂更好的(de)傳遞，反(fan)而讓學生(sheng)去背(bei)各種枯燥的(de)公式。

比如，相比工具(ju)，問(wen)題更重(zhong)要。如果想(xiang)了解(jie)內燃機的(de)(de)(de)工作原理，最好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)法是(shi)(shi)把它拆開(kai)，研究每(mei)個零部件，再重(zhong)新組裝。螺絲刀、扳手就是(shi)(shi)會用(yong)(yong)到的(de)(de)(de)工具(ju)，就知道這些工具(ju)的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。“我(wo)們大腦(nao)的(de)(de)(de)進化方(fang)式是(shi)(shi)記住跟我(wo)們相關的(de)(de)(de)事物，所以一定要建立相關性(xing)。”

李錄在(zai)初中(zhong)接(jie)觸(chu)到物理(li)和(he)幾何，就好像發現了新大陸。這位芒格的中(zhong)國(guo)門徒，1997年就在(zai)美國(guo)創辦了喜(xi)馬拉雅基金。

他(ta)自(zi)述，“物(wu)理學(xue)和(he)(he)數學(xue)（幾何學(xue)）可以用簡明的(de)(de)公式和(he)(he)數學(xue)語言(yan)，將紛繁(fan)復雜的(de)(de)自(zi)然(ran)物(wu)質世界，解釋清楚了(le)然(ran)，還能被反復證實(shi)、證否，而且有極(ji)強的(de)(de)預測(ce)能力(li)。這(zhe)給我帶(dai)來(lai)的(de)(de)震撼與欣喜(xi)，至今記憶(yi)猶新。”所以在填報志愿時，除了(le)物(wu)理系(xi)，李(li)錄一(yi)概不(bu)考慮。

物(wu)理(li)學(xue)被認為是(shi)一門通(tong)識學(xue)科。2017年清(qing)華經管學(xue)院開設了兩(liang)門新課，一門是(shi)物(wu)理(li)學(xue)簡(jian)史，一門是(shi)生(sheng)命科學(xue)簡(jian)史。

愛因(yin)斯坦說過，大學教(jiao)育的價值不在于記住很(hen)多事實，而是訓練大腦會(hui)思考。比如，學習提出正確的問題。

02

生物和生命科學

生(sheng)物(wu)學(xue)是張(zhang)一(yi)鳴的(de)報考(kao)大學(xue)的(de)目標(biao)專業，原(yuan)因是“當時(shi)都說，生(sheng)物(wu)學(xue)是21世(shi)紀的(de)領(ling)頭羊學(xue)科”。高中時(shi)，他就參加了生(sheng)物(wu)競賽，看過北(bei)大老師寫的(de)一(yi)本關于生(sheng)物(wu)學(xue)的(de)書，為之著迷。可惜，他沒(mei)能如愿，被調(diao)劑到微(wei)電(dian)子專業，大二下學(xue)期又轉為軟件工程。

張一鳴(ming)是(shi)寫代碼出身的創業者，計算(suan)機知識自然是(shi)他日(ri)后構建(jian)商業世界的基石，但從創建(jian)、管理一個組織(zhi)或系統的角度，生物(wu)學對他影響(xiang)深遠，其他互聯(lian)網公(gong)司(si)也深受啟(qi)發。

生物世(shi)界是(shi)豐富和(he)(he)多樣的(de)，背后的(de)規律卻(que)簡潔優雅(ya)。這是(shi)張(zhang)一鳴為(wei)之(zhi)著迷的(de)原(yuan)因，“如果你設計系統和(he)(he)看到企業的(de)經(jing)濟系統，就會發現，二者(zhe)之(zhi)間有(you)很多相(xiang)似的(de)地(di)方。”

字節跳(tiao)動還是(shi)頭條的(de)時(shi)候(hou)，公(gong)司(si)組織架構就跟(gen)大部(bu)分互聯網公(gong)司(si)不(bu)(bu)同，是(shi)按(an)(an)照(zhao)一款APP不(bu)(bu)同階段的(de)三個(ge)關鍵(jian)節點(dian)劃分的(de)部(bu)門，而不(bu)(bu)是(shi)按(an)(an)事業(ye)部(bu)。既具(ju)備一個(ge)產(chan)品(pin)從0到(dao)1的(de)生(sheng)產(chan)能力，也具(ju)備APP的(de)進化(hua)機制，跟(gen)生(sheng)物進化(hua)規律有異曲同工之處。

雖然之后(hou)沒聽到太多(duo)關于他(ta)跟生物學的(de)交集，不(bu)過(guo)在他(ta)卸任字節全球CEO之后(hou)，會把精力(li)投(tou)入(ru)到跟生命(ming)科學相(xiang)關的(de)事情，比如腦疾病。

是的(de)，生命科(ke)學(xue)(xue)也是備(bei)受矚目的(de)一(yi)項基礎科(ke)學(xue)(xue)。不止張一(yi)鳴(ming)，更多人(ren)在關(guan)心這(zhe)個命題。

黃崢在“退位宣(xuan)言”中也預告，他要去研(yan)究食品科學和生命科學。相比張一鳴的“腦疾病”三個字，黃崢已(yi)經(jing)給出非常詳細(xi)具體的研(yan)究科目：

如果我們能夠比較透徹的(de)(de)(de)(de)了解(jie)不同的(de)(de)(de)(de)植物(wu)蛋白和動物(wu)蛋白在攝入(ru)人體后的(de)(de)(de)(de)變化和作用，進而通(tong)過植物(wu)蛋白來合成(cheng)生產出肉的(de)(de)(de)(de)替代品，那這種新(xin)的(de)(de)(de)(de)素雞2.0是否有可能成(cheng)為更健康(kang)、更綠色的(de)(de)(de)(de)穩定供給？

如果(guo)我們(men)再進(jin)一步，深入到蛋白質(zhi)結構及在人體內的(de)性狀的(de)研究(jiu)，我們(men)是(shi)否有可(ke)能沿著2016年(nian)諾貝爾化(hua)學獎獲得(de)者的(de)分子(zi)機器(qi)的(de)道路(lu)，進(jin)一步研究(jiu)出蛋白質(zhi)機器(qi)人，可(ke)以進(jin)入到人的(de)腦部血管(guan)進(jin)行疏(shu)通，避(bi)免(mian)中風？

只不(bu)過(guo)這些暫時沒有(you)(you)下文和后續，黃崢也沒有(you)(you)update他的研究進展。

實(shi)際上，脫離紙(zhi)上談(tan)兵(bing)，對生命科學真正(zheng)身先士卒(zu)的企業家(jia)是陳天橋。

在經歷事業的巔(dian)峰和(he)(he)退潮之后，他把(ba)積攢(zan)的金錢和(he)(he)剩余精力都(dou)投入(ru)腦(nao)科(ke)學研(yan)究(jiu)，先期(qi)投入(ru)10億(yi)美元，建立一座(zuo)腦(nao)科(ke)學學院。連續4年，他不停(ting)歇地約(yue)會腦(nao)科(ke)學家。

他在接(jie)受谷雨(yu)采訪時說，大腦是個(ge)黑盒子，“我(wo)們有input（輸入），我(wo)們不知(zhi)道它做了(le)什(shen)么(me)，最后(hou)output（輸出）。如果能(neng)(neng)搞清楚(chu)，把黑盒子打開(kai)，我(wo)相信我(wo)們就能(neng)(neng)輸出美好的(de)、幸福的(de)東西。”

腦科(ke)學研究(jiu)(jiu)跟(gen)熱得(de)發燙(tang)的AI密切(qie)相(xiang)關。甚至當下神經科(ke)學受(shou)到重視，部分研究(jiu)(jiu)就是(shi)因AI而起。但是(shi)AI的進步遠沒有(you)(you)公司(si)說得(de)那么樂觀，我們對人腦的了解(jie)本身(shen)就非常有(you)(you)限(xian)。

曾任北大生命科(ke)學院院長的饒毅說(shuo)，當(dang)人(ren)一(yi)旦知道是(shi)大腦而不是(shi)心臟最重要(yao)，很多人(ren)就感(gan)興(xing)趣了(le)。實際上所(suo)有偉大的人(ren)都(dou)對神經系統感(gan)興(xing)趣。科(ke)技(ji)狂(kuang)人(ren)馬斯克(ke)還(huan)夢想，給每個正常人(ren)頭(tou)腦植入芯片。

沈南鵬最近幾年也在(zai)惡補生命科(ke)(ke)學，不(bu)管是出(chu)于好奇(qi)心還(huan)是商業(ye)訴求(qiu)，抑(yi)或二者都有(you)(you)。他也在(zai)頻繁(fan)地科(ke)(ke)學家交流(liu)。有(you)(you)次，對方(fang)在(zai)講非常復雜(za)的基因(yin)技術，一度有(you)(you)20分鐘，沈南鵬沒聽(ting)懂對方(fang)在(zai)說什么，但還(huan)是能(neng)聊這個(ge)話題(ti)。拋開投資工(gong)作，他很好奇(qi)，人類今天走到哪一步了，生命科(ke)(ke)學可以影響哪些行(xing)業(ye)。

03

學科交叉和教科書

互(hu)聯網科技產業過(guo)去20年，在中(zhong)國突飛猛進，其中(zhong)一個重要(yao)原因(yin)是，高校輸(shu)出了大量(liang)理(li)工(gong)科背景(jing)的工(gong)程師。

信息科(ke)技企業能創造出(chu)被(bei)市場認可(ke)的(de)產品或(huo)服務，工(gong)程師是重要基礎。而全球范圍(wei)內(nei)，優秀工(gong)程師的(de)數(shu)量(liang)都(dou)非常有限(xian)，人才短(duan)缺(que)限(xian)制(zhi)了很多(duo)國(guo)家的(de)科(ke)技發展(zhan)。

沈南(nan)鵬認為，工程師紅(hong)利是過去20年中國勝出的差異(yi)點。

這是我(wo)們長(chang)期重視理工(gong)科的(de)(de)結果。不(bu)過硬幣都有兩面性(xing)。饒毅說，我(wo)們的(de)(de)一(yi)個不(bu)足之處在(zai)于，“理工(gong)男往往略輸文采。”很(hen)多工(gong)程師(shi)做到公司的(de)(de)某一(yi)個管理層，就會觸碰向上發(fa)展的(de)(de)天花板(ban)。

這個問題在(zai)硅谷也是(shi)存(cun)在(zai)的。“文藝(yi)呆”與“科技宅”的兩(liang)個稱呼背后，隱藏(zang)著人們(men)對各種學科相對價(jia)值的比較、對未(wei)來工作(zuo)價(jia)值等問題的爭論和困惑。結果不會令人驚(jing)訝，當然是(shi)需要二者的融合。

李錄(lu)去哥(ge)倫比亞讀書之后(hou)，興趣開始轉向人文、歷史、文學、社會科學、經(jing)濟(ji)(ji)學等領域(yu)。馬斯克喜歡歷史，他(ta)也建議工科學生，再(zai)學一點經(jing)濟(ji)(ji)或文學。

PayPal創始人(ren)彼得(de)·蒂爾(er)、后來創建了Founders Fund，他最(zui)大的(de)心得(de)是，在(zai)硅(gui)谷要(yao)具備寫(xie)(xie)作能力。這當(dang)然不是指(zhi)要(yao)成為一(yi)位(wei)作家，而是不論做技術還是科學研究，如果(guo)能通過寫(xie)(xie)作很好(hao)的(de)表達一(yi)件事，這無疑能獲(huo)得(de)別人(ren)的(de)關(guan)注和青睞。

現代社會需要多學(xue)科交叉的通(tong)才(cai)，尤其硬科技創新，最大(da)的挑戰就是多學(xue)科人才(cai)的匱乏(fa)，AI+生物，物理與化學(xue)的合力。

頭(tou)條(tiao)成爆款APP之后，張一鳴就被貼上“理性”甚至(zhi)“機器人”的(de)標(biao)簽，實際上他(ta)是典型(xing)的(de)文藝呆與科技宅的(de)復(fu)合(he)體。他(ta)對(dui)基礎學科的(de)認識和描述，直達(da)本(ben)質(zhi)。

比如他說(shuo)，數(shu)學和語文都是描述事物(wu)的工具。

很(hen)多事(shi)情(qing)，如果(guo)我們(men)不(bu)(bu)能(neng)很(hen)好(hao)地描述(shu)，沒(mei)法度量(liang)，就不(bu)(bu)能(neng)很(hen)好(hao)地解決。不(bu)(bu)論(lun)描述(shu)還(huan)是(shi)(shi)度量(liang)，就需(xu)要數學(xue)。語言也是(shi)(shi)一種運算(suan)，邏輯推理和(he)分析(xi)問題(ti)，尤其分析(xi)法律問題(ti)的時候，是(shi)(shi)通過(guo)因果(guo)關系在分析(xi)，跟數學(xue)證(zheng)明是(shi)(shi)非常類似的，只不(bu)(bu)過(guo)語言描述(shu)定量(liang)難度更高(gao)。語音即思維工具，語言不(bu)(bu)清晰則思維混亂。

有一段(duan)時間，張一鳴(ming)將我們(men)日常司空見慣的(de)詞(ci)語(yu)查字典，重(zhong)(zhong)新確定它們(men)的(de)基準(zhun)含義，對(dui)比近義詞(ci)，對(dui)比中英文對(dui)應的(de)詞(ci)。因為他(ta)覺得，“語(yu)文的(de)『語(yu)』指語(yu)言，語(yu)言定義是用于溝(gou)通交流的(de)一套符(fu)號系統及其規則。常用重(zhong)(zhong)要符(fu)號的(de)準(zhun)確意(yi)義自然(ran)重(zhong)(zhong)要”。

除(chu)了對(dui)語文(wen)、數學最(zui)深情的告白，他對(dui)教科書的理(li)解也與常人不同。

在每個中(zhong)國人的(de)(de)記憶里，教科(ke)書(shu)就是(shi)(shi)學校指(zhi)定的(de)(de)幾本書(shu)，更多是(shi)(shi)為了完(wan)成(cheng)考試而去閱讀，比起(qi)小(xiao)說，不知道有多無趣枯燥。

張(zhang)一(yi)鳴不(bu)以為然，他有一(yi)個觀點：教科書是(shi)人類知識最(zui)(zui)濃縮、最(zui)(zui)精煉、最(zui)(zui)提(ti)綱挈領、最(zui)(zui)有效率(lv)、最(zui)(zui)系(xi)統、最(zui)(zui)結構化、知識含量最(zui)(zui)大(da)的(de)書。教科書與傳記，比(bi)一(yi)個觀點和一(yi)種情懷啰嗦寫成的(de)一(yi)本書，耐看許多。他們的(de)創作都相當不(bu)容易。

頭條和抖(dou)音可(ke)不可(ke)以將這(zhe)段話，定向(xiang)推(tui)送(song)給今年參加(jia)高考的1193萬學生？