下載投融界APP
隨時隨地獲取新鮮資訊
服務熱線：400-858-9000 咨詢/投訴熱線：
今日上午(wu)10：00國(guo)(guo)(guo)(guo)新辦(ban)舉行(xing)“權威部門話開局”系(xi)列主題新聞發布會。以“加快建設教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)辦(ban)好人(ren)民(min)滿意的教育(yu)”為(wei)主題進(jin)行(xing)情況介紹并答記者(zhe)問。教育(yu)興則國(guo)(guo)(guo)(guo)家興，教育(yu)強(qiang)則國(guo)(guo)(guo)(guo)家強(qiang)。目前我國(guo)(guo)(guo)(guo)已建成世(shi)界(jie)上規模最大(da)的教育(yu)體系(xi)，教育(yu)現(xian)代化(hua)發展總體水平(ping)跨入世(shi)界(jie)中(zhong)上國(guo)(guo)(guo)(guo)家行(xing)列，為(wei)教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)建設打下了堅實的基(ji)礎。
2023屆我國(guo)高校(xiao)畢業(ye)生1158萬(wan)人(ren)，比去年同期(qi)增長了(le)8個(ge)(ge)百(bai)分點(dian)。根據國(guo)家統計局(ju)最新發布的數據顯示，16-24歲失業(ye)率(lv)達20.8%。但(dan)從7月2日的數據看，比同期(qi)就(jiu)業(ye)率(lv)高出2-3個(ge)(ge)百(bai)分點(dian)。對(dui)此教(jiao)育部對(dui)就(jiu)業(ye)問題進行了(le)重點(dian)闡釋。
教育部(bu)政(zheng)策法規司(si)司(si)長(chang)鄧(deng)傳(chuan)淮答(da)記(ji)者問(wen)時提到，就(jiu)業創業“促(cu)進行(xing)動”概(gai)括起來為(wei)“六個著(zhu)力”，即著(zhu)力拓(tuo)展就(jiu)業崗位、著(zhu)力加快招(zhao)錄進程、著(zhu)力做好(hao)(hao)政(zheng)策宣傳(chuan)落實、著(zhu)力優化指導服務、著(zhu)力做好(hao)(hao)重點幫扶和著(zhu)力做好(hao)(hao)離校“不(bu)斷(duan)線”服務。
具(ju)體來(lai)看，各高校將針(zhen)對不同的(de)企業需求，積極(ji)開(kai)展訪企拓(tuo)崗(gang)工作(zuo)，挖掘更多的(de)就業機會。同時，還將組織萬企進(jin)校園活動，提(ti)高校園招(zhao)聘和畢業生參與的(de)熱度，提(ti)升招(zhao)聘供需的(de)匹配度。
招錄(lu)(lu)層面，配(pei)合有關部門加快完成機關事業單位(wei)、國(guo)企等政(zheng)策性崗位(wei)招錄(lu)(lu)。實施“特(te)崗計劃(hua)(hua)”“三支一扶”“西部計劃(hua)(hua)”“社區專(zhuan)項”等基層項目。會同衛健部門首次啟動“大學生(sheng)鄉村(cun)醫(yi)生(sheng)專(zhuan)項計劃(hua)(hua)”。
教(jiao)育部(bu)將指導(dao)各地各高校建立(li)“一(yi)對一(yi)”的幫扶責任制(zhi)，實施“宏(hong)(hong)志助(zhu)(zhu)航(hang)計劃”就業(ye)能(neng)力培訓項目，并為(wei)低收(shou)入(ru)家庭(ting)等困難畢(bi)業(ye)生提供精準(zhun)推送(song)3個以上的崗位。此外，國家大學生就業(ye)服務平(ping)臺也將舉(ju)辦“宏(hong)(hong)志助(zhu)(zhu)航(hang)”等專(zhuan)場(chang)招聘活動，鼓勵畢(bi)業(ye)生積極(ji)參與(yu)。
教(jiao)育(yu)(yu)部部長懷進鵬(peng)補充道(dao)，隨(sui)著經濟社會的(de)不斷發展，教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)和學(xue)科(ke)設置也(ye)需(xu)要(yao)(yao)與之相(xiang)適應(ying)。高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)保證與勞(lao)動力(li)市場的(de)有效匹配，同時也(ye)要(yao)(yao)適度(du)超前(qian)，以滿足未來的(de)需(xu)求。這對(dui)于(yu)高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)結構(gou)、區域教(jiao)育(yu)(yu)調整(zheng)和布局提(ti)出了(le)新的(de)要(yao)(yao)求。要(yao)(yao)確(que)保學(xue)生既(ji)能夠學(xue)以成(cheng)人，又能夠學(xue)以致(zhi)用。
懷進鵬提(ti)倡積極的(de)(de)就業(ye)觀(guan)(guan)念，通(tong)過(guo)(guo)實踐(jian)、通(tong)過(guo)(guo)就業(ye)來理(li)解社會、奉(feng)獻青春、創(chuang)造(zao)價(jia)值。而目前年輕人的(de)(de)就業(ye)觀(guan)(guan)念與過(guo)(guo)去相比(bi)發(fa)生(sheng)了顯著的(de)(de)變化。越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)生(sheng)面(mian)對(dui)眾多的(de)(de)學(xue)業(ye)和職業(ye)選(xuan)擇，不(bu)再局(ju)限于回(hui)到(dao)家鄉，而是傾向于到(dao)外(wai)地去嘗試、闖(chuang)蕩幾年。抑或者年輕人則(ze)業(ye)更加靈活(huo)，他們希望對(dui)拿到(dao)的(de)(de)多個offer比(bi)較后(hou)再做最終決定(ding)。
在企業層面，很多(duo)企業看到了人(ren)才(cai)發(fa)(fa)展對于(yu)企業創新和市場發(fa)(fa)展的重要力量，注重培養人(ren)才(cai)、儲備人(ren)才(cai)，與教(jiao)育系統同題共(gong)答，推(tui)動(dong)就(jiu)業形(xing)勢趨好。
在高考志(zhi)愿填報之際，一(yi)所名為“山河大學(xue)”的虛構高校在社交媒體中引發熱(re)議。據報道，“山河大學(xue)”來源(yuan)于網友的玩笑(xiao)，山東(dong)、山西、河南、河北四個省(sheng)份的343萬考生(sheng)，每(mei)人出1000元(yuan)，總共是三百(bai)多億，就(jiu)可以打造出一(yi)所四省(sheng)交界(jie)的綜合性(xing)大學(xue)，面(mian)向(xiang)“山河四省(sheng)”招生(sheng)。
在最新(xin)(xin)國(guo)新(xin)(xin)辦新(xin)(xin)聞發(fa)布(bu)會(hui)上，教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)副部(bu)長吳巖表示(shi)其也關注到這(zhe)個話(hua)題，當(dang)然話(hua)題背后反映的(de)是(shi)(shi)高等教(jiao)育(yu)(yu)資源分(fen)配的(de)問(wen)(wen)題。他表示(shi)，面(mian)對高等教(jiao)育(yu)(yu)進(jin)(jin)入普及化(hua)新(xin)(xin)階段的(de)新(xin)(xin)形勢(shi)和(he)服務區域(yu)經濟社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)挑戰和(he)新(xin)(xin)問(wen)(wen)題，教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)將圍繞增強國(guo)家(jia)競爭力、服務經濟社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)重大戰略、促進(jin)(jin)全體人(ren)民(min)共(gong)同富裕(yu)的(de)目標，不斷優(you)化(hua)高等教(jiao)育(yu)(yu)資源的(de)布(bu)局結(jie)(jie)構(gou)(gou)，支持中(zhong)西部(bu)地(di)區，特(te)別是(shi)(shi)人(ren)口大省擴(kuo)大高等教(jiao)育(yu)(yu)資源規模，優(you)化(hua)類型(xing)結(jie)(jie)構(gou)(gou)和(he)區域(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)。
為(wei)(wei)了充分發揮高等教(jiao)(jiao)育在教(jiao)(jiao)育強國建設中的龍(long)頭作用(yong)，今年教(jiao)(jiao)育部(bu)把實(shi)施高等教(jiao)(jiao)育綜合改革試點戰略工(gong)程，作為(wei)(wei)今年九項重大工(gong)程之一(yi)推出(chu)。
工(gong)程的(de)主要(yao)任務(wu)是“兩(liang)個先(xian)行(xing)先(xian)試(shi)”。首先(xian)，要(yao)在全面(mian)(mian)提(ti)高人才自主培(pei)養(yang)質量(liang)方(fang)面(mian)(mian)先(xian)行(xing)先(xian)試(shi)，培(pei)養(yang)一頂一的(de)拔尖創新人才；其次，要(yao)在提(ti)高服務(wu)國(guo)家和(he)區域經(jing)濟社會發展能力和(he)水平的(de)“適配度”上(shang)先(xian)行(xing)先(xian)試(shi)。
采(cai)用的主要路徑和(he)(he)方法是(shi)(shi)“三(san)個(ge)有組(zu)(zu)織(zhi)”。一是(shi)(shi)有組(zu)(zu)織(zhi)培(pei)養拔(ba)尖創新人(ren)才，二(er)是(shi)(shi)有組(zu)(zu)織(zhi)推(tui)進(jin)(jin)科(ke)技創新，三(san)是(shi)(shi)圍(wei)繞國家重(zhong)大戰略需(xu)求和(he)(he)區(qu)域(yu)主導先導產業，有組(zu)(zu)織(zhi)服務國家和(he)(he)區(qu)域(yu)經濟社會發(fa)展。在(zai)工作推(tui)進(jin)(jin)中，還將深化(hua)職普融(rong)(rong)通、產教融(rong)(rong)合和(he)(he)科(ke)教融(rong)(rong)匯。
該戰略強調(diao)“三(san)個強化(hua)”。強化(hua)目標導(dao)向(xiang)、強化(hua)問題導(dao)向(xiang)和(he)強化(hua)效果(guo)導(dao)向(xiang)，以落實部省戰略合作協議為抓手，共同打造區域人(ren)才中(zhong)心(xin)和(he)創新高地，通過試驗區式的改(gai)革，凝(ning)練(lian)形成創新范式。
吳巖(yan)表示，在“兩個先行(xing)先試(shi)”的(de)(de)實施中(zhong)，注重做(zuo)好(hao)“三板”工作。一是拉長(chang)長(chang)板，推動(dong)試(shi)點(dian)高校在已(yi)具(ju)備(bei)國家比較優(you)(you)勢的(de)(de)領域持續發(fa)(fa)力，打(da)造(zao)引領發(fa)(fa)展的(de)(de)新(xin)優(you)(you)勢。二是補(bu)齊短板，集中(zhong)攻關“卡脖子”領域，致力于實現突破和突圍(wei)。三是鍛造(zao)新(xin)板，面向(xiang)未來10-15年的(de)(de)顛覆(fu)性(xing)技(ji)術開展前瞻性(xing)研究，在科學源頭(tou)進行(xing)原始創新(xin)和重大根技(ji)術研發(fa)(fa)，并在一頂一的(de)(de)頂尖(jian)創新(xin)人才培養方(fang)面搶(qiang)占未來先機(ji)、引領未來發(fa)(fa)展。
通過“兩個(ge)先行先試”、“三(san)(san)個(ge)有組(zu)織”、“三(san)(san)個(ge)融(rong)合”、“三(san)(san)個(ge)強(qiang)化”以及“三(san)(san)板”的實施，將為高(gao)等(deng)教育(yu)帶來新的突破和(he)發展，推動高(gao)等(deng)教育(yu)與(yu)國家和(he)區域經濟(ji)社會(hui)發展的緊密融(rong)合。
黨(dang)中央和國務(wu)院高度重視職業教(jiao)(jiao)育(yu)，在黨(dang)的(de)(de)二十(shi)大(da)報告中就明確了職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)要求。報告指出要統籌“職業教(jiao)(jiao)育(yu)、高等教(jiao)(jiao)育(yu)和繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)”，推進職普融(rong)通、產教(jiao)(jiao)融(rong)合、科(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯，優化職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)類型定位，為職業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革和發展指明了方向(xiang)。
2022年底(di)，中共中央(yang)辦公(gong)(gong)廳和國(guo)務院辦公(gong)(gong)廳聯合發(fa)(fa)布了(le)《關(guan)于深化現代(dai)職業教(jiao)育(yu)體系建設的(de)改(gai)革(ge)意(yi)見》，明確了(le)當(dang)前和今(jin)后一段時期職業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展的(de)主(zhu)要(yao)目標(biao)，即建立(li)現代(dai)職業教(jiao)育(yu)體系。為(wei)此，吳巖談到教(jiao)育(yu)部(bu)將(jiang)主(zhu)要(yao)任(ren)務概括為(wei)“一體、兩(liang)翼、五(wu)重點(dian)”。
“一體”意味著教(jiao)育(yu)部和相關省(sheng)級機構(gou)將(jiang)共同探索省(sheng)域現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)建(jian)設新(xin)模式。鼓勵(li)地方(fang)根據(ju)國(guo)家重(zhong)大戰略布局和本(ben)地區產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展需求(qiu)，因地制(zhi)(zhi)宜地構(gou)建(jian)適應本(ben)地實際情況的現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系，為職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展創造良好(hao)的制(zhi)(zhi)度(du)、環(huan)境和生態。
“兩(liang)翼”的任(ren)務(wu)包括聚焦區域和(he)(he)行(xing)(xing)業(ye)，以產業(ye)園區為基礎(chu)，推動(dong)各類主體深度參(can)與職(zhi)業(ye)學(xue)校辦學(xue)，建設市(shi)域產教融(rong)合體。行(xing)(xing)業(ye)方面，以鏈長企業(ye)為牽頭，聯合學(xue)校和(he)(he)科研機構(gou)建設跨(kua)區域行(xing)(xing)業(ye)產教融(rong)合共同體。
“五(wu)重點”的任務(wu)主要是提(ti)升職業(ye)學(xue)校的關鍵辦學(xue)能力，加強教(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)設，建(jian)(jian)設產教(jiao)融(rong)合實踐中心，拓展學(xue)生成長成才通道，創新(xin)國際交(jiao)流合作(zuo)機制(zhi)。
其中，重點(dian)要打通(tong)校企人員雙(shuang)向(xiang)流動的渠道，建設“雙(shuang)師型(xing)”的、符合職業(ye)教育發展的教師隊伍。建設“縱(zong)向(xiang)貫通(tong)、橫向(xiang)融通(tong)”的職業(ye)教育體系，進(jin)一步加大職普(pu)融通(tong)力度，推進(jin)不同(tong)層(ceng)次職業(ye)教育。
在建設產(chan)(chan)教融(rong)合實(shi)踐中心時，要對標產(chan)(chan)業(ye)發展前沿，集中建立一批集“教學、社會培訓(xun)、真實(shi)生產(chan)(chan)、技術服務”功能(neng)為一體的開(kai)放(fang)型區域產(chan)(chan)教融(rong)合實(shi)踐中心，服務學生實(shi)習實(shi)訓(xun)，同(tong)時為企業(ye)員(yuan)工培訓(xun)、企業(ye)工藝改造、技術研發提供場景。
教育(yu)部部長懷進鵬在(zai)開(kai)始介紹情況時指(zhi)出，深入實施國(guo)(guo)家(jia)教育(yu)數字(zi)(zi)化戰略行(xing)動，升(sheng)級(ji)智慧教育(yu)平臺體系，建(jian)好(hao)用好(hao)世界(jie)第一大(da)教育(yu)教學資源(yuan)庫，建(jian)強國(guo)(guo)家(jia)數字(zi)(zi)化大(da)數據中(zhong)心，以(yi)教育(yu)數字(zi)(zi)化作(zuo)為(wei)開(kai)辟(pi)發展(zhan)新(xin)賽(sai)道和塑造發展(zhan)新(xin)優勢的重要突破口，為(wei)教育(yu)現代化和教育(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設提供(gong)有力支撐。
2022年教育(yu)(yu)(yu)部全(quan)面實施國家教育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)化(hua)戰略行動(dong)，工(gong)作的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)方法是(shi)“聯結為(wei)(wei)先、內容為(wei)(wei)本(ben)(ben)、合作為(wei)(wei)要”，即Connection、Content、Cooperation。在談(tan)及合作的(de)(de)(de)重要性時(shi)，懷進鵬(peng)形象的(de)(de)(de)比(bi)喻道“把珍珠串成(cheng)項(xiang)鏈”，在過去基礎上把中國優質資源、數(shu)字(zi)資源和(he)教育(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)智(zhi)慧有效集成(cheng)，放大它(ta)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，傳播它(ta)的(de)(de)(de)能量，更好地服務支撐教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展。
在推動服(fu)務中(zhong)西部(bu)教育當中(zhong)，中(zhong)國(guo)的教育出現了一個特有的“氣候”，就是“孔雀西北飛”。懷進鵬指出，實踐中(zhong)，慕(mu)課(ke)西部(bu)行計劃(hua)，面(mian)向(xiang)西部(bu)所有高校(xiao)提供了19萬(wan)門(men)以上的慕(mu)課(ke)和定制化課(ke)程(cheng)，這(zhe)對(dui)西部(bu)高校(xiao)人才培(pei)養(yang)提供了強大支持(chi)。幫(bang)助(zhu)西部(bu)地區開展混合式教學達(da)到446萬(wan)門(men)次以上，學生參與學習4.95億次。
在數字技術賦能教(jiao)育層面，懷進鵬分享了一(yi)個(ge)更加令人欣喜的(de)例(li)子(zi)，清華大學(xue)講(jiang)的(de)一(yi)門電路系統課程，可以連接(jie)北京、武(wu)漢、貴(gui)州的(de)學(xue)校，這門公共(gong)基礎課，學(xue)生可以同上一(yi)堂(tang)課、同時(shi)提(ti)問，共(gong)同來解(jie)答(da)，這在過去(qu)難以實現。
在談(tan)及(ji)大(da)數(shu)據賦能教(jiao)育教(jiao)學時，懷進鵬肯定(ding)了大(da)模(mo)型(xing)的價值(zhi)。表示(shi)當(dang)前很多人(ren)談(tan)人(ren)工智能對(dui)教(jiao)育有(you)什么影響，“從數(shu)字化、智能化開始，沒(mei)(mei)有(you)大(da)數(shu)據、沒(mei)(mei)有(you)大(da)模(mo)型(xing)、沒(mei)(mei)有(you)結合垂直領域的有(you)效應用，對(dui)教(jiao)育提升的全面性和精(jing)準性，就需要有(you)新的思考”。
懷(huai)進(jin)鵬(peng)進(jin)一步強(qiang)調了(le)教育(yu)的(de)公共服務屬性。“國家智慧教育(yu)平(ping)臺”中的(de)大學生就(jiu)業服務平(ping)臺，到6月底(di)累(lei)計為2023屆學生提供(gong)招(zhao)聘專場(chang)(chang)95場(chang)(chang)，匯(hui)集就(jiu)業崗位(wei)信息1624萬(wan)條(tiao)。
另一(yi)(yi)個服務(wu)性的體現(xian)是(shi)，通過(guo)(guo)“慕課、微課以(yi)及虛(xu)擬現(xian)實(shi)”等多(duo)種(zhong)方式把過(guo)(guo)去難以(yi)做好(hao)的實(shi)驗，需(xu)要實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力的，通過(guo)(guo)虛(xu)擬現(xian)實(shi)、增強現(xian)實(shi)技術進一(yi)(yi)步(bu)加強。這(zhe)是(shi)通過(guo)(guo)數字教(jiao)(jiao)育平臺提供現(xian)代化教(jiao)(jiao)育的一(yi)(yi)種(zhong)延(yan)伸內(nei)(nei)容，而不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)把課本內(nei)(nei)容搬(ban)到網上(shang)。
數(shu)字化不(bu)僅僅是技術，也不(bu)僅僅是平臺把資(zi)源變(bian)成數(shu)字，更重要的(de)(de)它會(hui)撬動我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，真正地(di)服(fu)務(wu)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習和發(fa)展，服(fu)務(wu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與教(jiao)(jiao)學(xue)，服(fu)務(wu)學(xue)校的(de)(de)管(guan)理和治理能(neng)(neng)力提升(sheng)，也服(fu)務(wu)在(zai)新時代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化當中我(wo)們研究(jiu)能(neng)(neng)力的(de)(de)提升(sheng)。
在談及教(jiao)育部下一(yi)步(bu)將如何推進科教(jiao)融匯，進一(yi)步(bu)聚集科技(ji)創新能力，突破更多關鍵核心(xin)技(ji)術(shu)“卡脖子”問題時，教(jiao)育部副部長吳巖指(zhi)出，打贏關鍵核心(xin)技(ji)術(shu)攻堅(jian)戰，主要堅(jian)持兩個導向(xiang)：目標導向(xiang)和問題導向(xiang)。
吳(wu)巖表示，下一步將組織實施高(gao)水平科技自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強支撐(cheng)工程(cheng)，加快(kuai)推進(jin)高(gao)校(xiao)有組織科研，大力(li)(li)推進(jin)科教融匯，集聚力(li)(li)量開展關鍵核心(xin)技術攻(gong)關。
重點是(shi)把(ba)(ba)優秀教師、優秀學生(sheng)派到能(neng)看得見硝煙，能(neng)夠真刀實(shi)槍進行實(shi)踐(jian)的“戰(zhan)場(chang)”上。吳巖進一步指出(chu)，不僅要(yao)(yao)吹(chui)響“沖鋒號(hao)”，還要(yao)(yao)吹(chui)響“集(ji)結號(hao)”。也就是(shi)要(yao)(yao)加強關鍵核心(xin)技術(shu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)化應用(yong)，培養產(chan)(chan)業(ye)(ye)高質量發(fa)展(zhan)新動(dong)能(neng)。學校要(yao)(yao)主(zhu)動(dong)與產(chan)(chan)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)對接(jie)，把(ba)(ba)科(ke)研的前沿陣地建到企業(ye)(ye)，把(ba)(ba)技術(shu)變成產(chan)(chan)品，把(ba)(ba)產(chan)(chan)品變成產(chan)(chan)業(ye)(ye)，把(ba)(ba)高校科(ke)研創新的潛力(li)變成推動(dong)產(chan)(chan)業(ye)(ye)高質量發(fa)展(zhan)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的生(sheng)產(chan)(chan)力(li)，在(zai)產(chan)(chan)學研深度(du)融合方面(mian)打開新局面(mian)。
“刀在石上磨(mo)，人在事上煉”，拔(ba)尖創新人才(cai)的(de)培養必須要通過拔(ba)尖創新的(de)實(shi)踐(jian)來實(shi)現。為此，今(jin)年教育部(bu)與國家自(zi)然科(ke)學基金委員(yuan)會展開(kai)了戰略合作，將國家自(zi)然科(ke)學基金的(de)資助(zhu)關口(kou)前移，進(jin)一步增加(jia)對優(you)秀博(bo)士生的(de)支(zhi)持力度(du)。同(tong)時(shi)，開(kai)展了資助(zhu)優(you)秀本(ben)科(ke)生的(de)試點(dian)項目。
除此之外(wai)，教育部研(yan)究(jiu)并建立國(guo)家科教融(rong)合(he)創新(xin)(xin)特區，加快在戰(zhan)略(lve)緊缺和新(xin)(xin)興交叉(cha)領域(yu)的布(bu)局(ju)。還(huan)將全(quan)面推進國(guo)家基礎學科拔(ba)尖(jian)人才(cai)培(pei)養戰(zhan)略(lve)行動(dong)，并制(zhi)定拔(ba)尖(jian)創新(xin)(xin)人才(cai)培(pei)養的核心要素建設計劃(hua)，以全(quan)面提高拔(ba)尖(jian)創新(xin)(xin)人才(cai)的自主(zhu)培(pei)養能(neng)力和質量。
懷進鵬談到“我們(men)希望生活在(zai)什(shen)(shen)么(me)樣的(de)社會和(he)世界當中，就決定了我們(men)會選擇什(shen)(shen)么(me)樣的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。”“立(li)德樹(shu)人(ren)”從來不僅(jin)是(shi)任務設(she)定，更應該做到實踐層(ceng)面，知行合一。無論(lun)是(shi)數字化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)、職業教(jiao)(jiao)育(yu)還(huan)是(shi)高等教(jiao)(jiao)育(yu)，都離不開“人(ren)”這一核心要素(su)，也離不開人(ren)與技術互構和(he)產教(jiao)(jiao)融合。辦好(hao)人(ren)民滿意(yi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)現在(zai)進行時，也期(qi)待其未來圖景。
